优化数学作业设计__减轻学生学习负担

优化数学作业设计  减轻学生学习负担

温峤镇琛山小学     乐旭芬

摘要：过多、过刻板的作业加重的了学生的学习负担，严重损害了学生的身心发展，减轻学生的学业负担、优化数学作业设计成了一个刻不容缓的问题。数学作业设计要有弹性，提供给学生自主选择的空间；作业设计要有趣味性，让学生在乐中求知；作业设计要有生活性，让学生成为知识的实践者；作业设计要有开放性，让每位学生都得到发展；让每位学生都成为自己学习的主人。

关键词：减负 选择 趣味 开放

我国课外作业形式不容乐观，过多繁重的课外作业无疑加重了儿童的学业负担，剥夺了他们自由发展的天性，引发了儿童近视，脊柱变形等多方面的问题。过多的课外作业只会挫伤学生的学习兴趣。但是要对学生数学知识的掌握、方法与技能的获得、智力和创新意识的培养，是离不开作业这一基本活动。了解学生文化素质是否提高，数学作业也是师生间信息交流的一个重要窗口，由此可以看出数学作业设计的重要性。但是从另一面要减轻学生学习负担来看，繁多数学作业的布置又显得相冲突，势必给学生造成过重的心理负担，增加疲劳，挫伤学生做作业的积极性.同时也会抑制学生的学习兴趣，限制学生学习活动的空间和数学素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展的发挥，所以优化数学作业设计是一项刻不容缓的工程，（所谓“优化作业设计”，就是认真研究学生作业规律，根据学生的实践生活、学习范围、水平层次，适量、合适控制学科作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重作业负担，又提高教学质量的目的。）让学生在较短的时间内充分发挥和吸收知识。

（一）作业设计要有弹性  提供学生自主选择空间

由于学生的生活环境、父母的文化程度及自身的智力因素等影响，使学生和学生的数学基础、经验和能力等方面存在差异，因此，我们设计课外作业时，应该从每个学生学习的实际情况出发，针对每个学生的个体差异设计出有弹性化的作业，为每个学生提供一个宽松自主的练习、提高和发展的人文环境，让每个学生都成为自己学习的主人，树立我要学的观念，学习后品尝成功的喜悦，在不断的学习和探索中获得前进的动力。我们要坚决制止对学生教育采取的“齐步走”、“一刀切”的方法，这样对学生的发展是极其不利的。

1.     提出不同的作业要求，供学生自主选择

根据同一知识学生接受的时间不同，我们可以提出不同的作业要求供学生自主选择来完成。例如，在学习了表内乘法（一）后，需要学生能背出1-9的乘法口诀。在初背口诀阶段，我提出了三种不同的作业要求：（1）能非常熟练地看书说出乘法口诀；（2）能比较流利地背出乘法口诀；（3）能比较熟练地背出乘法口诀，并谈谈你背口诀的秘诀，供其他学生分享。这样，让学生根据自身实际选择自己喜欢的作业，学生学起来有兴趣，也容易掌握，掌握后增强了自信心，必定激发了自身学习的斗志。这样一来，他们不但完成了自己选择的作业，完成后又会去尝试完成更大难度要求的作业。

2.     提供不同的作业内容，供学生自主选择

让学生建立起“做作业是自己的事”这种观念，把做作业变成学生自己喜欢做的事。我们要提供不同的作业内容供学生选择，学生可以选择自己喜欢的作业，学生做作业的过程一定会成为高效能的学习过程。如，教学“乘法分配规律”后，我设计了以下几道作业，要求学生任选6道。

（1）35×58+35×42    （2）46×59+54×59  （3）102×81

（4）25×601          （5）125×88        （6）98×102

（7）426×99+426      （8）69×102-69×2  （9）989×99

（10）69×201-69      （11）78×145+78×54 （12）4896×24

又如，国庆放假，我没有布置作业，而是让学生自主选择关于数学的作业。学生回校后纷纷向我汇报作业结果：有的写了一则数学日记，有的出了一期数学小报，有的写了一个数学故事……这样处理作业不仅开阔了学生的视野，而且大大提高了学生做数学的兴趣。

3.     提出不同的作业形式，供学生自主选择

对学生提出的作业形式要有变化，绝不能千篇一律，只有这样才能满足各个层次学生的需要。我们常用的方法有如下几种：

（1）       自选作业：新知识学习之后，让学生在课本上找出相应的习题进行练习

（2）       自编作业：让学生找出所学内容的相关联系，作为家庭作业。

（3）       互编作业：学生之间相互出题、计算、检查和汇报，锻炼他们相互合作，独立思考的能力，同时让他们体验了学生和老师角色的不同。

（4）       自批作业：相互检查各自完成的作业，找出对方的错误所在，并让对方分析错误。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件