优化数学作业，放飞学生潜能－－让数学作业焕发生命的活力 小学数学参赛教学论文.doc

 [摘要]数学作业是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力的重要手段，是实施素质教育进行新一轮课程改革的重要载体。它既能使学生巩固已学知识，又能培养学生的创新精神与意识。传统的数学作业单调枯燥，缺乏弹性，脱离生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展。鉴于此，在新课程背景下，优秀的数学作业应体现层次性、趣味性、生活性、探究性、开放性。真正让作业成为学生学习、创造、游戏的平台，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐，赋予数学作业生命的色彩。

[关键词]  新课程 趣味性 层次性 生活性 探究性 开放性

作业是教学过程中的重要环节之一，是课堂教学不可或缺的组成部分，是学生对课堂教学内容的深化。如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业来激活学生的思维与能力，很多教师还是缺乏关注。大部分教师仍然布置一些形式单一、缺乏应用意识的练习，学生往往因缺乏目的性而对作业练习失去动力,甚至产生厌烦或抵触情绪，这种缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性。因此，在教学中我们不但要关注课堂，更要关注作业的设计。那么，如何在新课程理念的指导下使数学作业焕发生命的活力呢？

一、设计趣味性作业，激发学生的学习热情。

心理学研究表明“浓厚的学习兴趣可以使各种器官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳的接受教学信息；能有效的诱发学习动机，使学生在学习过程中产生愉快的情绪。” 在学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物更容易引起他们的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。根据这一规律，作业的设计要融入情境，把数学知识融入生动有趣的活动中，以游戏、故事、绘画等学生喜闻乐见的形式展现，让作业变得更生动、更有趣味性。从而提高学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。例如：在教学六年级下册的圆柱体和圆锥体后，我设计了这样的一道作业：给出一个圆柱体图形，并设计了几个问题。

根据下面图形，你能解决以下的问题吗？（单位：分米）（温馨提示：请在小组里进行抽签游戏，你抽到的号码就是你要解答的问题，除此以外，还要自己任选一个问题进行解答。）

（1）请你求出圆柱体的底面积。                 

（2）你能算出圆柱的侧面积吗？                 

（3）你会求出圆柱的表面积吗？                 

（4）谁能算出圆柱的体积？                      

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