智慧理答 演绎精彩 小学数学获奖教学论文

1.语言强化。即教师运用教学语言，对学生的回答赋予丰富的语音语调进行重复等方式进行强化，以引起全班同学的注意。很多教师常常有随意地重复学生的回答习惯，即学生回答一句教师跟一句，这种过于简单、低效的强化方式急需改变。而特级教师在语言强化上就显得灵活多变，值得大家学习。我们继续来看张齐华老师在教学《轴对称图形》一课中学生判断平行四边形是不是轴对称图形的一段对话：

生：因为它任意地对折都不可以折出轴对称图形。

师：都不可以完全――

生：重合。

师：张老师特别欣赏他刚才提到的一个词，猜猜是什么？

生：任意。

师：认真听的同学都捕捉到了。“任意”对折，也就是说这个同学刚才在研究的时候折了多少次？

在这个案例中，张老师先是对学生儿童化语言进行了再一次的引导修正，当学生说出“任意对折”时，教师不是自己简单地重复学生的答案，而是让学生猜猜，在猜的过程中，让学生自己去捕捉知识的重点，既使知识得到强化落实，又培养了学生的倾听能力。

著名特级教师朱乐平的语言强化方式也很值得大家学习。在他的课堂上，我们经常能听到朱老师这样一些话“他刚才说了什么”、“他刚才说了什么意思” 、“谁听懂了他说的话”，让其他学生来强化前一个同学的回答，这样的强化方式对全班同学也是一次很好的提升。

2.体态强化。即借助教师丰富的肢体语言和面部表情对学生回答的强化，这一种强化，能调动学生的多种感官的参与。如全国著名特级教师吴正宪老师在教学《平移与旋转》一课中，通过播放录像让学生观看游乐园里的六种游乐项目。并问学生们：“你们经历了这样一次又一次游玩的过程，我相信每个同学都会有一些感受。你能不能把刚才所做的这样一些游………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

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