数学课堂因“睿智”而精彩 听徐长青老师《退中的数学》有感

师：那四边形呢？

学生有的用“折角法求和法”，有的用“撕角法求和法”，有学生用“一分为二求和法”。（这些方法都是在学生的交流过程中徐老师引领学生命名的，学生特别有成就感。）通过对比，学生发现“一分为二求和法”最简便，只要将四边形分成两个三角形，就得到四边形的内角和是360度。师：猜一猜，五边形的内角和是多少？做一做。

生：老师，不要做了，我知道五边形可以分成3个三角形，用180乘3就得到了，是540度。

师：六边形、七边形……一亿零四边形的内角和呢？

生：退、退、退；进、进、进；回头看，找规律。

生：知道了，用一亿零四减二的差乘180。

【随想】

   行云流水般教学，诙谐幽默的教学风格，自然得体的教师形态，和谐的课堂教学氛围，让学生在欢笑中经历了“退———退———退———，进——进——进——，回头看，找规律”的学习的过程，这样的探究思想是人终身所需、终身受益、终身难忘的，因为孩子们会从中领悟到了“知难而退”的数学思想与方法的真谛。这比我们反复的叮嘱，不断地唠叨要好上百倍。从这节课的教学中也让我真正感受到了“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”真正领会到了 “教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”的深刻内涵。

【后记】

   教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学艺术没有一个普遍适用的公式，不是某一固定的模式和单一的方法，不能只拘泥于陈规老框，而是因课而异，因情而异。正如徐老师这样，在教学中要善于随机应变，挖掘教材中的情趣因素和艺术魅力，调动学生学习的主动性和积极性，使课堂教学呈现出一个生动活泼的、所有学生都全身心的投入的多层次，网络化的结构，已达到教学形式与教学内容的完美统一。

    探究是快乐的，合作是开心的，而这些都需要教师耐心的等待，耐心的静待花开，静静的去倾听花开的美妙之音……

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