培养良好的数学学习习惯，打造有效数学课堂 教师获奖论文

[内容提要]

著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”培养学生良好的学习习惯是至关重要的。数学学科的学习更注重理解，学生如果没有掌握学习数学的方法，没有好的数学学习习惯，是很难把数学课程学好的。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。为了实现有效教学这个目标，在教学中，我通过先学后教、小组合作的形式来激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，通过引导学生养成会聆听的习惯和自主学习的习惯，打造有效数学课堂。

[关键词]  有效教学     数学课堂     自主学习     聆听    习惯

[正  文]

著名教育家弟斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 学习，其实就是学生自己主动地学习，是让学生自己掌握学习的方法，自己探索问题，自己解决问题，只有教师给了学生一个自由发展的空间，才能充分调动学生的学习积极性，才能充分发挥学生的学习主体作用，我们的数学课堂才会真实有效。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。为了实现有效教学这个目标，在教学中，我通过先学后教、小组合作的形式来激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，通过引导学生养成会聆听的习惯和自主学习的习惯，打造有效数学课堂。

一、         引导学生养成会聆听的习惯

引导学生学会聆听，我们不必向学生大讲特讲“聆听”的重要性。事实上，对于聆听的重要性，每一个学生都明白，但要把明白转化为行动，仅有叮嘱是远远不够的。下面的这些现象，大家一定不会感到陌生：某学生的发言，该生的发言可谓是滔滔不绝，然而，又有多少学生在认真聆听？他们或为自己未有发言机会而连声惋惜、抱怨，或迫不及待地轻声与同学交流……因此，当该生发言结束，再请学生补充，结果重复回答者有之，不知所云者有之。产生这些现象的原因很多，但至少有一点可以令人深思的是：学生们上课究竟听得怎样？他们在学习中爱听、会听吗？尤其是，我们对此又做了怎样的努力，仅仅是在学生回答问题时不断提醒大家“请注意听别人发言”吗？我以为，我们缺少的恐怕还是一种在课堂上行之有效的方法。一句“你的同伴是怎么说的……”如果老师用这种提问的方法，就可以要求学生先说说自己听到的，而不是自己是怎么想的，然后再让学生对听到的内容进行评价。这样一来，讨论时，学生势必会既充分表达自己的观点，以便让别人听清听明，同时又格外注意别人的发言，以便在稍后交流时不致于语塞，可谓一举两得。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件