发展学生非智力因素，架设数学学习的快乐桥梁

【内容摘要】

学生的学习成效是在智力因素和非智力因素的统一作用而成的，良好的非智力因素可以弥补智力因素的不足，并可以促进智力因素的发展。因此，教师在教学过程中要重视学生非智力因素的发展，让学生在数学学习活动中感受到快乐和成功，喜欢数学。培养学生的非智力因素首先要培养学生的学习数学的兴趣;第二要激发学生学习的情感，让学生喜欢数学;第三要培养学生良好的学习习惯，形成严谨的数学学习态度。多年的实践证明，培养和发展学生的非智力因素，可以数学的教与学都能收到事半功倍的良好效果。

【关键词】

非智力因素    兴趣   情感    习惯    快乐学习

【正文】

在平时教学，我们经常碰到一些学生因粗心而计算出错和一些对学习数学产生畏惧感的学生。这种现象除了因为学生的智力因素影响之外，更多的是因为学生非智力因素的影响。所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。

一个人的非智力因素得到良好的发展，不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。因此在教学中，在启迪思维，开发智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。

一、激发学生学习兴趣，让学生体会数学学习的快乐。

“兴趣是最好的老师”，学生只有对数学学习发生了浓厚的兴趣，才会有强烈的求知欲，才会认真钻研，积极思维。如何激发学生学习数学的兴趣，主要做法有：

1、用趣味的数学故事唤起学习兴趣。

数学发展有悠远的历史，沉淀着许多有趣味的数学故事。在教学过程中配合数学知识的学习把有关的数学故事向学生娓娓道来，满足学生的求知欲望以及好奇心，从而激发学生的兴趣。例如在低年级教学里，用生动的画面讲述数字的发展和阿拉伯数字的由来。在教学简便运算的时候，向学生讲述数学家高斯小时侯巧算计算题的故事，树立榜样作用。在教学圆周率的时候，向学生讲一讲我国数学家祖冲之的故事，激发学生学好数学，报效祖国的爱国热情。

2、用赏识的语言评价点燃学习兴趣。

古语有说：良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。教师在课堂上对学生进行语言评价的时候，要用赏识的语言评价学生，要充分保护好学生学好数学的信心和热情。因为每一个学生都想得到老师的表扬，希望老师赏识自己。举一个成功的例子：赏识教育专家周宏的女儿刚学数学的时候，兴趣不浓，做十道口算题错了七道。周宏是怎么评价她的呢？他说:“女儿，你太棒了！十道题做对了三道，爸爸像你这么大的时候一道也不会。”爸爸的话令女儿对学习数学充满了信心，激发出更大的学习兴趣。因此，教师在课堂上要多用赞美的语言，少用否定语句，更不要出现粗暴、侮辱的语言。让学生在课堂上保持高涨的学习热情，沉浸在学习数学的快乐之中。
………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件