春风催新芽，花开二度香——谈把握数学课堂教学“二度设计”的点 小学数学参赛论文

永康市实验学校   林 芳

【摘 要】《数学课程标准》强调学生的学习过程的自主性，关注学情，强调以学生为本的动态式课堂。面对这种动态式教学应积极采取策略对课堂教学进行“二度设计”。

 “二度设计”是数学学科教学中不可忽视的非常有意义的工作，它对及时分析、总结教学过程的得与失，对教师经验的不断积累、教学质量的不断提高、教师自身素质的不断提升都具有十分重要的意义。本文力从“立足点、闪光点、时间点”来探讨在小学数学课程中对 “二度设计” 的把握，以期改进教学方法，提高教学质量和教师自身水平。

【关键字】 动态式课堂     策略     改进    二度设计

在实施新课程这个大背景下，一成不变的传统课堂早已经不能满足教学的需要，课堂上生生互动，师生互动会生成各种各样的资源，所以“二度设计”必然是以新课程理念为依据的新型构想，是应对新课程教学动态变化的一种策略，是促进教师创新，提高教学能力的有效途径。我们说的“二度设计”其实是指第一种教学设计之外的教学设计，是一种动态与生成的教学设计，它关注的是教育活动的全过程，包括课前设计，课中设计，课后设计。本文就三点来阐述在小学数学课堂中“二度设计”的把握。

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