现代教育技术在备课中的有效整合——中学地理教学中多媒体课件制作初探

计算机能提供直观生动的表象，有利于引导学生根据表象概括出同类事物的共同特征，并发展学生的概括、推理能力。例如：在地球自转周期恒星日和太阳日演示中，通过直观、生动的表象，让学生总结出太阳日比恒星日多出3分56秒，原因是地球在自转的同时还绕日公转。接着假设公转或者自转的方向改变，那么恒星日和太阳日分别是多少，通过逆向演示巩固学生掌握知识和对知识的应用能力。

由于地理知识之间如链条一样连接着，本身就具有科学的逻辑关系。我们在设计课件时完全可以依据这些关系，将本来就有密切内在联系的知识有机地沟通起来。在进行教学实践的同时，学生的认知结构也不断地组建，逻辑推理能力也在学生增长知识的同时得以发展起来。

⑸提高地理教学效率

众所周知，人们对知识的掌握是通过多种感官感知信息、接受信息加工处理信息而形成的。现代地理教学媒体大大延伸了人体感官，扩大了人的视野，扩展了教学信息传递的通道，提高了传递和接受信息的速度，有利于提高教学效率。现代教学媒体的应用使得教学信息的传递量加大，传递速度加快，从某种意义上说，减轻了学业负担。比如中学地理教学中的诸多重点和难点，综合利用现代教学媒体的优势，则可以化难为易、化繁为简、化深为浅、化抽象为具体，大大缩短认知过程，不但可以使地理学习兴趣浓、易接受、理解快、掌握牢，学得生动活泼、灵活有趣，而且可以使地理教学课时缩减，负担减轻而仍能获得良好的教学效果。

二、多媒体课件设计

计算机对地理教学而言，表达力最强，学习者参与性最强，并能接受反馈的交互式教学媒体。它对教材内容的传播和学生的接受起着有益的作用。但是，计算机只是一个工具，计算机功能的发挥，必须有一个优秀的中学地理辅助教学软件来支持。也正是有一个优秀的中学地理辅助教学软件，计算机才能真正在中学地理教学中发挥上述的优越性。

（一）课件总体设计

多媒体教育课件要体现出教育性、实用性、艺术性、技术性。一是符合教学规律，选题 要恰当，突出重点，分散难点，深入浅出，要配置一定的习题、练习、学生思考的延伸点等。二是符合科学规律，内容严谨，逻辑性强，防止公式推导，拼音等的错误。三是操作可靠、方便、简单。四是创意新颖、构思巧妙、声音悦耳、艺术构图。五是技术性强，采用适当的创作工具，文字、图表、视频、音频、动画等各媒体的运用恰当。课件开发思路为：以课件开发为基础，课件性质决定课件内容，不同性质的课件所选教材内容不同，课件的使用方式决定内容的表现形式和结构，如属教师课堂演示型，则课件应力求清楚，字不能太小，颜色不能太浅；如属学生自学型，则课件应易于操作，界面柔和协调。课件的定位要以达到满足教学目标的效果为目的。

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