现代教育技术研究的理论与实践

1、思想意识管理。攻坚阶段，实验研究人员对各自承担的课题的前景已经十分清楚，所以极易出现“一高一低”的思想认识问题。一高：过高估计本课题的实验研究水平，存在不在乎，不精益求精的定能过关心理。这种心理的危害是：不能客观、公正、严格地、精细地进行实验，不能用警觉、挑剔的心态去验证、求证，往往在看似细节却是关键处出现漏洞，为顺利通过成果鉴定留下隐患。一低：过低估计自己的实验能力及课题的实验价值，认为不能获奖或难以获高奖而放弃积极努力，有应付过关心理。这种心理的危害是：情绪低落，实验被动，得过且过，不能完全按照实验方案逐项落实。这两种心态的共同点是：缺乏主动性，不能高标准严要求，直接影响课题实验水平，影响成果等级质量。对此现象，要强化教育，坚定信念，端正科学研究态度：研究水平高的要更完善、更缜密；研究水平差些的要更努力，积极争取上等级、上水平。
2、注意实验理论的提炼升华。攻坚阶段，实验研究人员已有理论总结、理论概括的意识，实验报告或实验论文大多从理论方面做出种种努力，但往往受限存在提炼升华问题：一是理论概括不高，把经验、做法的陈述做为理论分析，把平淡的常规认识做为理论是不行的；二是理论提炼不精，不是用精炼的语言准确表述，而是说了一大通让别人去归纳、领会。要学业会运用逻辑思维方式去提炼。理论内涵越精练，包容的外延就越丰富，就越有高度，概括性就越强；三是理论依据不充分，实验方案中“课题的提出”的理论依据与实验验证概括出的理论是有区别的，其论述角度也是不同的。实验方案中的理论依据是借鉴或分析出的，主要是依据什么提出这个课题，是从科学性方面提示课题的，侧重作用于因变量；实验验证的理论概括是课题统筹下的经由实验而总结概括出来的课题本身的理论上的升华，主要侧重于自变量的理论概括。所以，一定既要分清，又要认真求证。
3、课题实验的几点要求。⑴总结性地重新审视实验方案、实验过程及实验报告，从认识上理出实验主线，围绕主线考虑问题：需要做什么，已经做到了什么，还没有做到什么，需补充什么，要心中有数，从头滤一遍，并列出详细目录，以按时或按计划完成。⑵最终实验报告开始着手准备，要考虑结构、内容，要严扣实验方案这个考卷，认真做好实验报告这个答卷。实验的什么问题，验证了什么问题，如何验证的，有什么理论依据及实验依据，可归纳出什么结论，上升到什么理论高度，有多大科学性、可信性、可行性等都要慎重考虑。⑶检测工具、实验资料、测试数据、教案、检测试题、问卷、电教教材、课题实验示范录像课、针对课题的说明、论文等等，都要严格按照课题的验收标准着手准备。⑷实验对象已经毕业变更的，实验教师一定要抓紧确定明年或后年才毕业的学生为对象进行强化适应训练，因为课堂教学是我们实验的重要基地，验收时听评课题实验课是一项重要内容。要着手选课型，拟教案，选用能突出体现本课题研究特色的课，能证明、验证实验目标的内容。⑸全方位多角度地考虑课题实验示范课，应拍的课题实验示范课要拍完，不为明年留尾巴。每个课题不同类型的课文都要有典型课，针对不同的实验、检测目标也要有典型课，每学期至少拍摄或存档2——4节。⑹课题实验中发现的问题，要及时通报，研究解决，不能拖到课题验收时。⑺每个课题要利用一切机会参加省市及全国其它范围的交流或评比，这也是一种成果形式，是课题价值的体现，验收时是重要的验证成果的条件。⑻实验论文应围绕实验课题分项认真写，每项都可以组成一篇文章，各项合起来，就是对课题强有力的论证、说明、注释，如能发表或获奖，也是课题实验成果形式之一，也可证明课题实验的成功及理论性。
（五）总结阶段的管理
总结阶段是迎接验收的结题阶段，也是课题实验的各项工作全部完成的阶段。本阶段的工作对于能否顺利通过课题鉴定验收，能否认定为研究成果是很关键的，是绝不能马虎、掉以轻心的，因为几年的心血，几年的吃苦耐劳、勤奋工作能否得到承认，这个阶段的工作质量有着决定性的作用。所以应抓好以下几项工作。
1、高质量地写好结题实验报告。实验报告是实验目标完成全过程的缩影，是对课题实验理论与实践的概括和总结，是实验结果和结论的文字记载，也是实验成果的重要表现形式。因此，一定要重视并且一定要高质量地写好实验报告。实验报告写不好，实验结果就不能全面准确的展示出来，实验成果的科学价值及社会价值就会受到严重影响。在结题鉴定时，实验课题能否顺利结题并通过鉴定，能否获研究成果奖或高等级奖，结题实验报告的质量占有重要的份量。因为，所有能验证课题的检测工具、方法、数据及实验操作的各种资料再完备，实验操作的过程再严谨、再科学、再真实，鉴定专家也不可能全面了解、细致掌握，有时也没有充裕的时间去消化、掌握，所以，课题研究的科学性、可控性、可操作性及成果的形成、验证过程全靠实验报告体现出来，从实验假设到完成实验目标，到取得实验成果的过程及各种变量、因素之间的关系也全靠实验报告陈述出来。鉴定时，鉴定专家是依照实验报告抽检实验资料，提出答辩问题的，具有引导作用。撰写实验报告要注意两点倾向：一是没有准确充分表述实验验证情况，也就是做得好写得差。出现这种情况的原因，一方面是执笔者写作水平低；另一方面执笔者不是实验的具体操作者；再一方面是没有真正领会、驾驭实验。克服这种现象的办法，是课题组集体研究实验报告撰写提纲，列出详细条目，然后动手写作。二是过于拔高实验成果。这会使检测不足，验证不全，难以自圆其说，就验证不了结论，实验就难以通过鉴定。所以，一定要根据研究能力、水平，得出切合实际的成果、结论，确保顺利通过鉴定。通过鉴定就是成果。成果等级不高是价值大小问题；而没有通过鉴定就是失败，是几年心血白白浪费的问题。关于实验报告如何写的问题，需专题谈，这里简列一下完整的实验报告的基本结构：标题、前言、实验方法、结果、结论与讨论；附录等部分。
2、全面完整地整理实验资料。每个课题的实验资料要完整地归类整理并结集存档。一般从五个方面结集：⑴理论集。包括实验方案、实验报告、实验论文、实验工作总结、评估表、鉴定结论等。⑵教学集。包括课堂教学设计、实验课教案

上一页  [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]  下一页