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初中历史“课堂媒体活动三位一体”教学模式的构建

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-11-12 09:44:49

课堂局限在校园的围墙内，把学生规定在刻板的课堂之中，把课堂抽象化为教材，学生的课程空间过于狭窄，忽视对人生有意义的且人生在其中的世界，学生丧失了生命的活力，课堂成为脱离生活的乌托邦教育，一些空洞的说教与时代精神格格不入，难以培养学生的综合实践能力和社会责任感。在这样的“教育围墙”中长大，将导致学生生活意义的丢失，学生的整个精神生活被定格在既定的课堂上，我们的孩子就像生长在温室中的花草，周围的氛围过于羼弱，自身的根基流于疏浅，经不起自然的风雨，缺乏生活和生存的基本能力，意志品质不能受到有效的磨砺。

3.教学观念落后，评价方式单一。

较长时期以来，在历史教学中常常看到教师观念，教科书的结论先入为主，除许多史实需要学习者记忆外，就连一些非绝对真理的结论也要记忆，学生除了背历史就没办法学历史了，极大地弱化了历史学科的教书育人功能。在学生学习成绩的评价过程中，过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能。评价指标单一，基本以书本知识为核心，忽视对实际能力，学习态度的综合考查。评价方法多采用纸笔方式，过于注重量化，学生基本处于被动地位，评价技术落后。过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价等。这样的教学观念和评价严重地制约了素质教育的推进，也影响着亿万青少年健康的发展。

二、具体做法

(一) 运用“多媒体”技术打破传统单一的教学手段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，解决教材的重点、难点，建立起直观、生动、自主、协作、探究的历史课堂教学模式。

本人自1996年以来，便开始对历史课堂的授课形式进行了一系列的探索改革，时至今天，已从当年简易的幻灯胶片投影走到今天的彩色实物投影，从一部简易的录音机走到今天的计算机网络平台，从简易的录像电视走到今天高清晰度的液晶投影。教学硬件发生了质的飞跃。为改变传统单一的历史课程授课模式，实现科学化，现代化的历史教学创造了良好的条件，下面将就本人八年来在多媒体教学方面的实践探索作一简单的总结。一方面与同行们互相学习，另一方面也可以在总结反思中认识自我、完善自我、提升自我。我想也只有在这些日积月累的反思总结中，才能一步一个台阶地实现自我的提高和超越，才能形成有个人特色的教学经验和教学风格。

随着计算机技术的发展，课堂教学模式发生了很大变化，历史教学的理念也得到了更新，多媒体计算机被引入了历史教学之中。多媒体计算机是一种高效快捷的教学工具，结合投影仪和合适的多媒体课件就可以将教师的教学意图形象直观的表现出来，可以创造符合教学内容的教学情境，激起学生的注意力，唤起学生旺盛的求知欲，使学生融入课堂教学的情境之中，在多年的历史教学中，本人使用多媒体网页软件制作课件组织教学，取得了较好的教学效果。

1、运用声音创设美育情境，激发学生的学习兴趣，使学生在生动活泼的美好氛围中，轻轻松松地学习历史知识。

查有梁在《控制论》中说：“美的知识容易记忆也容易运用”。本人在历史多媒体教学中，通过适当运用声音向学生输送美，让他们在美的声音中感悟历史，陶冶心灵。

音乐美是学生最喜欢欣赏的，最容易记忆的，适当地在历史教学中加以运用，对激发学生的乐学情趣，开拓学习的思维，会收到良好的效果。例如在讲授《中国共产党的建立》一课时，本人用一首情深意切的歌曲《唱支山歌给党听》导入新课，随着画面亚斯玛那亲切、深情的歌声的出现，同学们对党的情感和体验也随着画面的情景、音乐油然而生。这样就为本课内容的讲授打下了良好的心理（感情）基础。又如本人在讲授《中华人民共和国成立》时，当讲到人民英雄纪念碑建立的时候，我又利用了音乐情感来加深学生对这一内容的理解。当讲到这一内容时，我播放了用课件转制好的作曲家刘炽站在人民英雄纪念碑前创作《英雄赞歌》的镜头：每次我来到这里，我的心总是沉沉的，又想起了三十二年前蘸着泪水写成的歌，那些日子，眼前闪现的全是志愿军，是王盛，是那些和我一起当红军而在战斗中光荣牺牲了的小战友，他们向着我喊，向着我叫:“刘炽啊！刘炽！我们为了新中国命都搭上了，这首歌，你要是写不好，可对不起死去的我们啊，你一定要写好，一定要写好啊！”接着画面传出《英雄赞歌》的音乐：“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它。为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花……”。学生想象的翅膀展开了,那刚劲、激昂的歌声象是再现了当年那战火纷飞、冲锋陷阵的场面，从而激发了学生对革命先烈的崇敬之情。这种对历史的感悟和体验是传统的教学手段所无法达到的。当学生朗诵人民英雄纪念碑碑文时，我又利用了《英雄赞歌》的纯音乐作配音。随着碑文在屏幕上徐徐升起，加上学生深情的朗诵和优美的配乐，又交织出一幅优美的画面。