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浅谈《历史与社会》综合探究课中的小组合作学习

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-10-07 21:17:14

"虚拟现实"中的问题。由于情景的"真实性"，问题的挑战性，学生解决类似问题的兴趣普遍较高，但因为学生之间智力和非智力因素的差异，有些学生无法独立解决问题，或者对此没有兴趣，不愿付出努力。这种情形之下，利用小组合作学习能使更多的学生从中受益。

我们可以将问题解决类综合探究活动中的小组合作学习教学策略概述如下：
    （一）此类小组合作学习的任务是：正确解决布置的题目。
    （二）合作的共同的目标是：要保证小组成员都能正确理解解题的方法和步骤。为此小组成员中有两个基本角色：解释员（一步一步地解释如何解题）、核查员（核实同伴的解释是否正确，如果需要的话，还要鼓励对方、提供帮助）。每完成一个问题双方角色就互换一次。
    （三）合作步骤：将学生分为若干个两人小组，再将两个两人小组组成一个四人小组。执行以下步骤：
    （1）学生甲阅读题目并一步步解释解决问题的步骤与方法。学生乙则检查学生甲解题是否正确，并在必要时提供鼓励和帮助。
    （2）学生乙解答第二题，一步步解释解题的步骤与方法。学生甲则检查学生乙的解题是否正确，并在必要时提供鼓励和帮助。
    （3）完成两题后，这个两人小组与另一个两人小组互相检测答案。如果另一组有不同的答案，他们四人就得重新作答，直到两组达到共识为止。如果两组答案相同，他们互相道谢后又分开成两人小组继续解题。
    （4）这个程序一直进行下去，直到问题解答完毕为止。
    （四）为确保普遍受益，小组成员的个人责任体现为：小组中的一员会被随意抽查，解释任意选出的一道题的答案。