浅谈《历史与社会》综合探究课中的小组合作学习

《历史与社会》与以往单独开设的历史、地理等学科相比，一个非常显著的不同是对学生综合探究能力培养的高度重视。其集中表现在《历史与社会》综合探究课的论文写作中。尽管与国外相比，我们设计的这一有助于学生创新精神、实践能力培养的目标属于较低的层次，但不少学生与这一目标仍有不小的距离，主要表现为：学生的论文文不对题，偏离主题；对论文写作过程缺乏过程体验，忽视资料的收集和整理，忽视提纲的构思，忽视对论文的修改；对论文的写作风格把握不准，混淆事实和想象，等。实践表明，小组合作学习有助于这些难题的解决。

现将论文写作类综合探究活动中的小组合作学习教学策略概述如下：

（一）此类小组合作学习的基本任务是：写一篇小论文。

（二）小组合作的目标是：所有组员必须根据老师制定的评分标准（语法正确，条理清楚，观点正确，材料充实，等），核实每位组员的论文都是符合评分标准的。"两人小组"错误的总数（个人错误个数加上合作伙伴所犯错误的个数）将影响每位组员的论文分数。小组成员有义务确保小组成员的论文质量。

（三）合作步骤为：

（1）老师将学生按两人一组进行分组，确保每组至少有一个学生有较好的阅读能力，然后再布置论文写作任务。

（2）学生甲将自己的论文要写的内容及写作计划叙述给学生乙听；学生乙认真听，给学生甲的论文写出提纲，甚或提出一些问题交给学生甲。

（3）反之亦然，学生乙将论文要写的内容及写作计划叙述给学生甲听；学生甲写出学生乙的论文的提纲，或提出一些问题交给学生乙。

（4）学生甲乙独立查找写作所需的材料，同时留意对合作伙伴有用的材料。

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