浅谈《历史与社会》综合探究课中的小组合作学习
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增大字体-0.02，其效应值不如2人小组的平均效应值0.15，更小于3--4人规模的小组平均效应值0.22。由此可见，合作小组的成员应当少一些，以2--4人为宜。因此，分组时不要将问题复杂化。如果班级学生的座位基本是随机排定的，同桌之间组成2人学习合作小组，或前后两桌同学之间组成4人学习合作小组，是比6--8人小组更合理、有效的选择。
成绩的评定在小组合作学习中既是必然的、必要的目的，又是促进小组合作关系、提高小组合作学习效应的重要手段。在小组合作学习中所评定的成绩既要体现学生个人努力的结果，又要反映小组团体努力的成果。下面的这些成绩评定方法可以在以上两大类综合探究活动有选择地使用。
（1）个人总成绩为个人成绩加上全组成员都达到评价标准时的奖励分数；
（2）个人总成绩为个人成绩加上视组内最低分而定的奖励分数；
（3）个人总成绩为个人成绩加上小组平均成绩；
（4）个人总成绩为个人成绩加上视组内各成员进步程度而定的奖励分数；
（5）个人总成绩为每个成员的单个成绩的总和；
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