高中历史课堂教学如何激发学生的兴奋点

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”像这样创设学生感兴趣的问题情境，既能铺砌台阶，化难为易，使学生既因境生疑，又可利用已有的基础知识作为台阶，入境释疑，从而在愉悦的气氛中唤起学生强烈的求知欲望，最终有效达成教学目标。

二、联系社会热点，激发学生的兴奋点

人类文明史是中西方各擅其美，交融共进，互促互进的一幅画卷。追求民主、法治也一直是中国的仁人志士为之奋斗的终身信仰。在一次课堂上，我放了一段视频，是关于基层民主选举的片断。它介绍了我国农村选民直接选举村委主任、副主任的方式和特点。本想通过它说明，我国在民主法治的道路上取得了长足的进步，事实上也确实如此。看完后，我提出：作为改革开放最前沿的珠三角，在经济飞速发展的同时，政治民主化也应日益完善，请大家谈谈你所了解的村委会选举。一时可热闹了，有的同学说了他们村里村民自发罢免村委会主任和整个村委会班子的事例；有的同学把他们村委主任利用基建的机会，以权谋私，引起村民不满，向上级反映情况，但问题没有得到解决的事情和大家交流；也有同学说，现在的村民素质不高，只要候选人给一顿饭，唱个卡拉ok就给他一票；还有同学说，有人威胁选举必须选某人。快下课了,我给学生布置作业：写一篇短文<<由村委选举所想到的、、、、、、>>。

掩卷沉思，村委会选举制度，一方面需要尊重农民群众的首创精神，在实践的基础上不断创新，逐步形成自己的特色，逐渐发展成为目前我国民主程度最高的选举制度；另一方面，提高选民素质，加强政治素养是迈向政治民主化的必由之路。我们的民主、法治之路看来还要经历长期艰难的跋涉。

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