新课标 新理念 新形象
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增大字体“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国的课程改革与建设进入了一个新的时期。
一、新要求、新理念、新目标
作为一名教学时间不长的年轻教师，我在教学中深刻的感受到：要实施新课程，教师必须以崭新的面孔出现在课堂上。我们知道，教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对广大教师来说，该如何面对这次课改呢？也就是说我们应该树立怎样的教育理念呢？
首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新课改大潮中的弄潮儿。
其次，要更新观念，对《课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面：
一是重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。我们要有开发教育资源的意识，有整合包括教科书在内的教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习新知做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是课程资源的开发者，课程资源的建设者。
二是重新认识学科教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分说出他们的所感、所想、所疑、所悟。问题让他们去提，去议，答案让他们去辩，结论让他们去寻。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的教师，不应是“授之以鱼”，终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之以渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使文化素养得到全面提高的智者。
记得有一次，我在课堂上让一位学生组织一段课文的学习。这位学生心理素质、语言表达和组织能力应该说都不错，可是当他让另一位同学站起来回答问题时，那位同学坚决不配合。结果弄得大家都挺尴尬，我生气的问为什么。那位学生站起来，脸憋的通红，说道：“老师，我觉得他不应该像老师那样，以命令的口气对我说话！”全班同学“轰”的一声都笑了起来。
我一下子楞住了，等学生们安静下来后，对所有的学生说：“对不起，同学们，刚才田媛同学提出的问题给我震动很大。她其实是在批评我呀！你们说话的口气和方式是跟谁学的？不就是跟老师和家长学的吗？从现在起，我一定注意，我们一起改。”
“他不能像老师样，以命令的口气对我说话！”这句话总是在我的耳畔回响，令人深思，令人害怕。从另外一个角度看，这句话不就是默许“老师可以对我这样说话”吗？其实耳濡目染之间，也许学生们早就学会了这样的说话方式，只是还没有成为家长、教师、领导，一旦他们有了条件、资格，就会理所当然地认为自己可以这样说话了。我们教师在课堂上如果给了学生这样的教育，无疑是不成功的。因为，它揭示出来的是独裁专制思想在无意识中的流露。
二、树立新形象，迎接新机遇
夸美纽斯对教师是太阳底下最光辉的职业的赞美，使许多老师沉浸在自豪和幸福中。有许多教师把满腔热血、亮丽的青春都献给了教育。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，无私奉献、无怨无悔成了教师默默追求的信条。深夜凄风孤灯中朦胧定格的事教师批阅作业的身影，吊针刚拔下血渍新鲜就慷慨上班的是老师。确实，伟大的教师事业需要老师血汗的浸润，否则难以撑起冉冉上升的教育蓬勃，但教育事业不是苦行僧，在新课改中老师除了要奉献精神外，还要享受教育、更新观念、演活自己的角色。
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作者：教育文稿网
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