根据基础教育课程改革的要求，《科学》课即将代替《自然》课进入课堂，新课程对我们教师提出了更高的要求，如何从自然教师顺利地成为科学教师，是实现课改目标的关键。我市宁国市作为安徽省课改实验区于2002年秋季正...

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“做中学”的基本教育理念：①“做中学”的目的是培养儿童的科学兴趣和科学态度，相关的科学知识的学习是达成这一目的的载体，而非目的本身。②为儿童提供在课堂上以探究的方式自己建构知识的空...

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一、教学资源和教学现状分析： 《物体在水中是沉还是浮》是教科版《科学》三年级下册沉与浮单元第一课时内容，它通过让学生观察物体在水中的沉浮现象，探究物体的沉浮与什么因素有关，着重围绕“轻重、大小&rd...

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我经常听到别人讲小学常识课的“难上”，难在什么地方，难就难在许多书上要求观察、实验的东西，如植物类的棉花、水稻，动物类的蚂蚁、蜗牛等，实验室中没有，市场上也很难买到。诸如此类所需要的材料形形...

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小学常识是一门指导学生积极探究周围环境，初步认识世界，进行生活和科学启蒙教育的课程。《小学常识指导纲要》指出：“让学生经历一些典型的认识事物的过程，初步学会一些简单的认识事物的方法，培养探究问题、...

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“课程改革的过程是一个不断对教育观念和实践形态进行批判性反思的过程。现阶段，我们需要追求变革的深刻性和精致程度。”这是中央教科所郁波教授在《向真正意义上的科学探究性教学迈进》讲座上的第一句话...

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《小学科学课程标准》指出：科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获取自信，形成正确的思维方式，而且可以识别什么是科学，什么不是科学。科学探究不仅涉及提出问题，猜想结果...

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学习了<<科学(3--6年级)课程标准>>给我印象最深的是课标提出了“科学学习要以探究为核心”的基本理念，指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科...

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摘要： 所谓”生生互动”是指在科学课堂教学中，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成课堂讨论的氛围，达到生生撞击的目的。采用这种形式，可以...

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《科学新课程标准》指出“科学课程应具有开放性”，这种开放性很重要的一点，就是要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络等多种资源进行科学学习。而其中学校课程资源的利用与开发又是主要的一方...

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“活”，评价艺术的灵魂－－小学科学课程多元化教学评价之我见 　　小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成起到决定...

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一、对比实验是探究自然事物变化规律的一种有效的方法 对比实验是以正确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程...

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自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这种活动，不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创造力．当今我国教育界全面推行素质教育，几乎在所有的中小学校里，科技辅导员成为一种不可缺少...

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小学科学课程标准指出，关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。笔者认为，在小学科学（常识）教学与社会生活、学习生活相结合，激发学...

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随着课程改革的深入发展，小学常识课程逐步被科学课程所替代，在新旧课程交替时期,常识课程如何接轨科学，用新课程的理念进行教学。《科学课程标准》中明确提出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的...

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内容摘要：《科学课程标准》中指出：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探...

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关键词：探索指导开放 新课程已走进我们的教学，从2003年秋季三年级新生已启用《科学》课程，而四、五、六年级仍采用《常识》课程。这就要求我们教师怎样用《科学》课程的新理念指导《常识》课程的教学，挖掘常识现...

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科学要以探究为核心”，这是《小学科学课程标准》的六大理念之一。科学探究本身就是科学课的主要目标之一，在探究性学习中，提出探究的问题，是一个重要的环节，它是科学探究的起点。怎样提出探究的问题，提出怎...

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摘要：本研究对小学科学中长期研究性作业的可行性、有效性进行了初步的探讨，旨在探索符合学生和学校教育教学实际，能有效提高学生创新精神和实践能力的新途径和新方法。本研究提示：小学科学中长期研究性作业对引...

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在自然（科学）课中，“讨而不论”、“言而不发”、“视而不见”、“无动于衷”、“捂鼻子、躲闪”、“大呼小叫”、“哄堂大笑”等现象时常...

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一、鲁迅先生说过：看看现在十来岁的孩子，我能知道二十年后的中国的情形。这是对当今教育界的警醒与鞭策。回首学校、社会、家庭的教育失误，面对经济迅猛发展的国际化潮流，我们思索并学习着： 1.透过现象看问题...

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大处着眼小处入手 ——谈当前小学科学教学设计的问题与对策 浙江省海宁市石路中心小学姚伟国314421 小学科学课是此次课程改革中诞生的一门新的学科，它脱胎于原自然课和常识课，但其目标、理念和教学方...

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《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。显然，让学生亲历探究学习的活动过程，培养他们的好奇心和探究欲，逐步学会探究问题的策略，对学生科学素养的形成和...

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学习科学与小课题探究活动 桐乡六中杨琳娜 一、探究活动的意义 浙江初中科学课程首先顺应国际改革潮流，设计了31个“探索与研究”的学生实践活动，意图是采用以问题为中心的主题式研究学习的途径...

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探究式学习随着课改进入教师视野后，已成为科学教师提得最多的词语，也成为科学课中采用最多的一种学习方法。然而，在实践过程中也出现了不少困惑与误区，其中最大的问题是对探究学习的本质认识不足。普遍表现为将探...

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科学课程标准中明确的提出了“科学课程要以探究为核心”的基本课程理念。探究既是小学生科学学习的主要方式，也是科学学习的目标。科学课程改变了过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使...

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我国小学科学教育经历了一段坎坷的发展之路，从一开始把科学教育几乎等同于“读科学书”的狭隘认识，到80年代的教材教法改革把自然课定性为“对儿童进行科学启蒙教育的一门基础性学科”，直至...

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《科学（3－6年级）课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在当前的科学课堂教学中，探究活...

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内容提要：随着改革的不断深入，如何让学生真正“卷入”科学探究之中，将成为我们课堂教学的新的问题。本人主要从学生发现问题、解决问题（既注重过程的开放性方面）、课后延伸这三方面着手，进行深入的...

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观察,对于科学家而言是任何科学研究活动的基础，处于核心地位，“今天人类所有的令人惊叹不已的科学技术成就，……全都是建立在早年的‘科学家’们对身边事物的十分简单的观察、研究基础...

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