培养探究能力，点燃创造的火花 科学是一门强调学生自己去动手实践和自己去发现的学科，在这样的过程中，教师不能纯粹是一个知识的“传递者”。科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，如果不能发挥学生...

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神奇的电磁铁》（第三课时）教学设计 【教材分析】 《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学（粤教科技版）五年级上册第三单元的第四课第三课时。本课是在学生已经了解什么电磁铁，知道电能产生磁...

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［摘要］科学本质上是实验科学，实验教学是科学教学的基本形式之一。有效地开展好实验教学，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提升学生素质，陶冶学生的情操。 ［关键词］实验激趣素质陶情 科学教学中，实验占有...

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永康明珠学校吴红霞 [内容摘要]：生活中处处充满了科学可解释或未解决的谜团，在教学中你的学生肯定也提过不少的问题，你是怎么解决这些问题的呢？你的做法有没有激发学生再问的兴趣呢？探究教学是科学教学的重要手...

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永康市实验学校金美平 摘要：科学课程的基本理念突出了科学探究。科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式。科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。...

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摘要：在新课程背景下，科学课中对失败的实验只要加以合理的开发和利用，就能达到与成功的实验相同的效果，甚至是成功的实验所达不到的。失败的实验对激发学生的探究欲望，发展学生的思维能力，培养学生的毅力等方面...

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内容摘要： 综合实践活动是培养学生素质和创新能力的有效途径。在综合实践活动中，应注意提高综合实践活动的有效性，合理开发和综合利用各种课程资源，优化综合实践活动的设计；讲究指导策略，鼓励学生以灵活多样...

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【内容摘要】 有些老师对综合实践活动课程理解有偏颇，重视了活动，忽略了实践，偏离了课程的主旨。本文就实践这一课程核心要求提出自己的理解和做法，提出多样化的实践方式：结合文本，让学生在与文本融合中...

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【摘要】探究式教学是科学新课程开展以来长久不衰的热门话题，教师在新课程标准理念的指导下，纷纷在教学中开展探究活动。但因教师的理解能力有限，探究式教学演变成了活动式教学。“活动有余，思维不足&rdqu...

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【摘要】在科学课实施的过程中，强调以科学探究为核心，而实验器材是学生进行实验探究不可或缺的工具。因此，本文主要阐述如何利用实验室原有资源和日常器具大力开发教学器材，满足实验教学，从而提高学生的探究能...

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小学科学论文 给追求一段距离 ——培养问题意识和解决问题能力的思考 温岭市太平小学王赛君 摘要：科学教学活动，是以问题的不断解决和不断生成为链接的过程。科学教师需...

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关注学生有效探究的四个“关键点” 泽国小学陈希 摘要：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，探究是科学课的“灵魂”。笔者认为，有价值的探究活动、有效的科学探究应该主要关注其...

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“动态生成式”的小学科学教学方法探讨 摘要：新课程改革的理念认为，课堂教学是生成的，而不是预设的；是开放的，而不是封闭的。这就要求传统的静态的预设式教学要向动态的生成式教学转变。本文探讨...

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“画”出科学课的精彩 温岭市方城小学吴文清 【内容摘要】学生学习科学，在文字记录和加工整理信息、描述概念的基础上，借用科学图画来配合记录观察，与人分享信息，理解和掌握科学知识。这样，既符...

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小学科学论文 “趣”在科学课中的培养 温岭市锦园小学赵丹红 内容摘要：小学科学课程标准提出了“面向全体小学生”、“提高科学素养”、“倡导...

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王玲超科学论文 初中科学课堂教学模式的选择性策略 实验学校：王玲超 摘要：新课程教学改革的实施和深入，将教学模式的研究进一步推向了高潮，各种新的教学模式不断产生，教学模...

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根据农村学校实际因地制宜做实验 泽国镇中心小学赵冠军 摘要：近年来随着教育的不断投入，实验器材的不断增加，科学的实验课实验开出率与原来相比有所提高。但是偏远的农村学校的实验器材还是比较奇缺，有的...

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坚持就有收获 ---在长周期的观察中培养学生的科学素养 温岭市泽国镇第二小学蔡晶淼 【内容摘要】科学素养的形成是需要在许多亲自参与的探究过程中慢慢形成的，是一个长期的过程。观察是小学科学的主要学习方...

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进科学的“城堡” 温岭市石桥小学陈素平 【内容摘要】科学课中最重要的不是科学结论，而是引导学生经历和寻找得出结论的过程，并在过程中获取知识的方法，体验自主探究的乐趣，真正达到探索、研究、...

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开启学生学习科学的金钥匙 温岭市方城小学　陈增国 【摘　要】小学科学是义务教育阶段的一门基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，是培养和发展学生开拓创新能力的重要途径，那么该如何培养学生学习...

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让孩子“会提问”的小学科学教学策略与思考 温岭市横峰小学金丹 【摘要】让孩子多提问和提质量高的问题是保证孩子自主学习，积极探究的前提。本文以小学科学教学为例，根据多年的实践经验，从“会...

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浅谈小学科学教师的教学语言 新河镇中心小学林桂兰 摘要：教学语言是教师传递知识、技能的工作语言，还是充分展现独特个人风采的工具，它能最大限度的调动学生的学习热情，营造良好的学习氛围。而作为科学课，它...

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浅谈小学科学有效课堂交流的策略及思考 【内容摘要】小学科学课堂要实现“40>40”的课堂有效教学的目标，就要以科学、多维的交流形式及正确的策略为前提，提高学生课堂认知、表达及交流能力。有效课堂...

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巧设问题情境优化实验教学 箬横小学陈群英 【摘要】小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。实验教学是科学教学的重要组成部分，在实验教学中低效或无效的行为仍然存在。以实验为载体展开过程，以...

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让学生在制作学具中体验科学学习的乐趣 泽国镇夹屿小学吕留娇 【内容摘要】课标要求学生的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究是学习科学的重要方式。在教学中适当让学生制作学具，体验学习乐...

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如何有效引导学生将前概念提升为科学概念 温岭市城北小学林晨华 【摘要】儿童科学教育的价值，就是使孩子们在接受正式教育之初就能够发展起对自然以及对自己周围的世界的理解，建立起自己的观点和想法，能超越所...

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数据伴思维同行是有效科学探究的核心 温岭市泽国镇第二小学蔡晶淼 摘要：科学教育不应仅仅是覆盖知识,而应该是揭示真理。整理和分析实验数据，得出科学概念,是科学探究有效性的核心所在。对抽象概括能力弱的小...

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想说爱你也容易 ——浅谈应对课堂生成的教学策略与思考 温岭市三星小学谢蒙蒙 【摘要】 初上讲台的教师，常会在教学中被预设以外的学生活动弄得全盘皆乱，特别是面对强调探究背景下、对科学学习充满...

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小学科学教学实施探究活动有效性的实践 温岭市岩下小学叶希国 【摘要】第斯多惠曾说过，要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知，正所谓授人以鱼不如教人以渔。在科学课堂教学中，倡导以探究为核心，科学探究活...

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以学生发展为探究活动的支点 方城小学吴文清 【内容摘要】：科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课向学生提供充分...

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