小学科学课过程评价的探索与实践 台州市黄岩区教研室黄江 【内容摘要】：新课程十分强调过程评价的重要性。科学学科的过程评价，实质上是对各单元中的活动进行评价。教科版教材的单元具有良好的结构。它一般分为起...

[阅读全文]

小学生家庭实验室项目实施问题与对策 温州市实验小学陈耀 [论文摘要]本文作者根据自己在指导学生进行家庭实验室项目研究过程中的经验，结合当前教育形势，对家庭实验室项目实施过程中存在的问题进行了阐述，并提出...

[阅读全文]

科学课中促进师生有效交流的对策 浙江省余姚市实验学校朱潮海(315400) [摘要]课堂师生交流活动主要涉及师生之间提问、回答和回应三个方面。师生有效交流的对策包括：课前精心准备问题，制定问题列表，确定关键问题...

[阅读全文]

从感性认识到理性思考――让学生在共同体中学习科学 天台县坦头镇中心小学徐亦胜 台州市天台县教研室鲍于会 [内容摘要]新课程改革的关键是能否在课堂教学中形成一个真正的“学习共同体”，师生互教互学...

[阅读全文]

建立科学探究差异研究共同体，改善后三分之一孩子的认知结构 杭州市长寿桥小学凌志浩 摘要：建立由教师、学生、家长共同参与的“科学探究差异研究“共同体”，改善后三分之一孩子认知结构，提高科...

[阅读全文]

小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析 嘉善县魏塘镇第一小学谢小立 [摘要]：教学的“非逻辑”是指因学习活动的复杂性而造成的学生学习反应并没有朝着教师预设目标发展，进行又影响教师教学行为的现象。...

[阅读全文]

小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思 瑞安市安阳实验小学蔡庆龙 【摘要】 笔者通过“成长记录袋评价法”的再实践研究，丰富了量化评价、个体化评价和质性评价的一些具体评价工...

[阅读全文]

燃烧需要哪些条件？——关注小学生对“燃烧概念”的相异构想 海盐县天宁小学盛苏文 [内容摘要]：本研究采用了问卷调查和个别访谈的方法，对56名六年级学生进行了燃烧前概念的探查。研究结果表...

[阅读全文]

提高实验探究后交流研讨有效性的实践探索 浙江省舟山市定海小学袁优红 摘要：本文通过在新课程改革的背景下，对小学科学探究实验后交流研讨的情况进行了实践与反思，提出了交流研讨的价值取向和存在的一些普遍问题...

[阅读全文]

刍议小学科学课的有效记录 德清县实验学校周宏亮 《科学（3—6年级）课程标准》中给出的“具体内容标准”有许多项目直接与科学研究记录有关，如：“能用简单测量工具对物体进行定量观察，采...

[阅读全文]

科学教育需要均衡发展——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考 浙江省绍兴市北海小学蒋利红 邮政编码：312000 【论文摘要】 在全国上下展开新课程改革，探讨如何开放课堂、培养学生探究能力的今...

[阅读全文]

让“概念”为“探究”掌舵——对“科学概念教学”的认识与实践 瑞安市安阳实验小学王小梅 【摘要】 教科版科学教材主编郁波老师在云南昆明全国培训会议上作的“关注...

[阅读全文]

“与思维同行”：小学科学有效探究的原点追寻——小学科学课堂“探究秀”的反思与纠正 台州学院附小（临海市大洋小学）　周法兴　黄申友 周法兴 【内容提要】随着新课程理念的全面...

[阅读全文]

基于数据收集的科学探究课型探讨 杭州市拱墅区教科室陶林 内容摘要：基于数据收集型的科学探究课是建构主义理论指导下的，最具有科学探究本质的课。其收集的数据可以分为单个数据和连续数据、单列数据和对比数据...

[阅读全文]

谈学生养蚕上蔟率不高的成因及对策 金华市婺城区教研室杨志炎 【内容提要】:养蚕是小学科学《教科版》教材中的一项重要的饲养活动。这项活动既是学生亲历养蚕，进行长期的、动态的观察过程，又是了解蚕的生命历程...

[阅读全文]