跟帖 评点 释疑 激趣 获奖教育教学论文（学案）.doc

【摘要】：“网络式评点法”，是在评点法的基础上优化而成的一种学习方法。尝试从设置一个恰当的话题，做好两个立足点，鼓励学生彰显自己个性等几方面来实施教学策略，以期培养学生的主体意识，激发学生的主观能动性，促进学生阅读和写作能力的提高。

关键词：评点法  探究学习   跟帖

一、课题的提出

探究性学习是一种新型的语文教学模式，它是以学生探究为主，教师调动学生积极性促使他们自己去获取知识、发展能力，使自身得到不断完善的学习方式和活动方式。我们该如何进行语文探究性活动，使这种创造性的学习方式得以有效地开展呢？

笔者认为“网络式评点法”是开展探究性学习活动行之有效的方法之一。    “网络式评点法”是由老师（也可以是学生）提供一个评点的材料，选择一个探究的话题学生（老师也可以）进行评点，采用网络跟帖的方式进行交流。当然交流的载体不是网络，而是在一本本子上。学生也不用实名进行署名，而是用网名或笔名。

网络式评点法为学生提供了一个不受时间、空间限制的交流评点场所，有利于学生自由地发表自己的观点。学生（包括老师）可以平等的对话、交流，可以对文本进行评点，也可对其他同学（包括老师）的评点进行再评点。角色的相互交替、转化,使学生“乐于交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高”。“网络式评点法”，个性更突显、互动性更强、反馈更及时。

二、“网络式评点法”模式的构建

1.准备话题期

教师要结合自己阅读文本的体验，依据文本的重点、难点、疑点，提炼出一些有价值的可以探究的话题；或根据学情，选取能引起学生探究兴奋点的材料（话题也可学生提出）。话题的设计很关键，一个问域宽、思维强度大、牵一发而动全身的话题，特别容易激发学生的评点热情，自主能动地去探究文本，并能针对别人的评点进行再评点，实现思想的相互碰撞、相互融汇，使探究能够更充分、更深入。

2.形成和交流期

“ 网络式评点法”类似于网络跟帖，以教师提供的一本本子为评点和交流的载体。因此自主探究文本和多维互动交流都是在同一平台进行的。这是和一般的评点法最大的差异所在。学生可以选择依靠个体的心智和情感去直面文本，进行“最原始的评点”，也可以选择参阅别人的评点后，以个人或以小组为单位进行“再创性评点”。学生不仅可以将自己的评点展示给其他同学，以此获得一定的心理满足，而且还可以与自己不同观点的同学展开辩论。既可以了解别人的看法，又可以从别人的评点中得到启发，丰富自己的知识和思维。形成促进了交流，交流完善了评点。这种自主合作探究形式比现行模式更具有优越性。

3.总结和深入期

总结期要对形成和交流期的评点结果进行评价和展示。教师要充分了解不同程度学生的评点结果，仔细甄别优劣和及时发现不良倾向。对于那些意见大体一致的评点和交流，就可以结束探究，进行此次评点的评价和优秀评点的展示。对于形成和交流期中产生的有争辩性的又有价值的话题，教师可以重新确立话题，以专题的形式进行深入地探究。

深入期的评点以课堂活动为主，在学生充分思考后，进行小组合作、交流探究，然后在课堂上进行集体讨论和争辩，最后集思广益，用成段成篇的形式阐述自己的观点和见解。

三、“网络式评点法”教学模式的实施策略：

（一）设置一个恰当的话题，激发学生的评点欲望。

一个恰当的话题，首先要考虑的是学情——学生的兴趣、爱好、视野、能力等，能否引起学生的探究欲望和评点热情，能否让学生的思维处于积极的状态中。

其次要考虑的是有无丰富的探究空间。从内容上，教师设计的话题应当符合“跳一跳，摘桃子”的要求，这样的问题是最具有探究价值的。从形式上，教师要更多地设计一些发散类或争议性的话题，能从多角度、多方面、多领域去探究。在进行《渔父》的网络式评点中，笔者在一个班设置的话题是“屈原以死明志的做法，你是怎么看？”在另一个班设置的话题是“渔父飘然而去了，带着他的微笑和洒脱，留下屈原在江北孤独思索。屈原的这一结局让很多人都觉得很遗憾，在国破之日，也是屈原直面人生之时，他可以选择A：以死殉国  B：隐忍苟活  C：隐遁江湖  D：另择高枝   E：其它   他难道没有更好地选择吗？” 两相比较，话题二比话题一设置得更成功，不仅设置了情境，而且可以从多个角度去探究。自然学生对话题二更有探究兴趣，话题二学生的评点就更精彩。

再就是选择的话题可以与学习生活、社会生活要接壤。网络评点法教学中，教师选择的话题可以涉及到与语文相关的各个领域，如经典名著、影视作品、社会生活等。如对影视作品《画皮》和《聊斋志异》中《画皮》的比较探究、对“陈光标裸捐”事件的看法、透过“我爸是李刚”事件探究今天的“官二代”、“富二代”，“药家鑫悲剧谁之过”探究等，这些话题贴合了时代，迎合了学生的趣味，怎能不引起他们的评点热情和争辩激情? 

（二）做好两个立足点，使学生的评点走向深刻、高尚。

1.立足于学生的真情实感。

网络式评点使大家的表达一览无遗。因此很多学生就有这样的疑虑，评点时到底说“真话”还是“对话”？“真话”强调的是真实性，要求学生的评点是真情实感的，我手写我心，怎么想就怎么说；“对话”则强调正确性，要按照公认的社会价值标准来规范和约束自己的表达。“对话”必须在真话的基础上获得。因此，在教学中，教师要立足于学生的真情实感，选择的话题不能脱离学生的实际，创设情境，找到拨动学生内心情感的琴弦。“周杰伦红了十年，你服不服”的这一探究话题，是某一学生自告奋勇设置的。话题一出，全班学生倍感兴奋：

一楼之“妞”：

周杰伦就是一颗不落的恒星。他从一位青涩的男生成为一位成熟的男人，风雨十年，十年风雨，个人艰辛有谁知？Jay，称得上是音乐巨人，十年的磨砺，杰伦身上所拥有的魅力越来越给力。喜欢他的歌、他的声音；喜欢他的腼腆、他的可爱、他的忧伤；喜欢他的孝心、他的专心、他的爱心！

二楼之“夏木棉的春天”：

周杰伦以他的才华和对音乐独特的理解，创作出让我们身心愉悦的歌曲，他独特的“中国风”甚至可以成为中国音乐的象征。Jay，加油！

三楼之“麦包包里面是米线”：

一个单亲家庭中成长的高中毕业生，得到了吴宗宪的提拔，有了方文山的相助，才得以红遍大江南北。他的《外婆》、《听妈妈的话》、《爷爷泡的茶》唱出了他的孝顺；他的《东风破》、《青花瓷》、《兰亭序》显示了中国风的魅力；他的《蜗牛》、《稻香》歌词积极向上，砥砺了一代又一代年轻人。周董200多首歌曲中都有着特定的含义，才使得这些歌经久不衰。Jay，你的地盘听你的。

六楼之“鱼鱼”：

说实在的，Jay是很有才的，但我觉得在这个社会中，比他有才的人还有很多。所以，他能红十年，机遇真的很重要。Jay，要不是有吴宗宪的赏识，要不是没有方文山那么好的搭档，他应该不会走那么远吧？可以说没有吴宗宪，没有方文山就没有周杰伦。任何人只要有了机遇，加上一些所谓的实力，都能红上几年。演艺圈很复杂，杰伦只是知道了如何去适应这个圈子，如何去给自己创造财富。许多比他更有才的人，正是得不到那个最初的机会，不然，今天红得发紫的就不是Jay了，另外我觉得杰伦很少有挑战自我、突破自我的作品。

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