开启语文绘本阅读综合性实践活动的一扇窗 综合实践论文.doc

内容摘要：接触到“毛虫与蝴蝶”写绘课堂课例，萌生了利用绘本综合性实践活动，培养学生想象力的研究。希望利用绘本材料，搭建阅读平台，为学生的想象提供空间；表现故事情节，搭建展示平台；进行绘本阅读兴趣评价，为学生的想象提供动力等绘本实践活动，培养孩子们的学习兴趣，以最佳的方式熏陶孩子心灵，也让孩子在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字，学习语言。

关键词：绘本  材料  展示  想象力  兴趣评价

“这是一群好饿好饿的毛毛虫，小小的他们需要更多的营养来充实自己。今天起，他们就要啃食一本一本有趣的绘本故事来满足自己，使自己一天比一天强壮……最终绽放自己美丽的羽翼！”偶尔在网上接触到低年级“毛虫与蝴蝶”写绘案例，感觉这种形式非常适合在低年级开展，于是萌生了利用绘本开展综合性实践活动，培养学生想象力的研究。

一．巧用材料搭建阅读平台，为学生的想象提供空间

孩子阅读的绘本是由几幅或十几幅跳跃式的静态画面，配合简短浅显的语言来组成一个完整的故事。一个个鲜活的人物形象和生动的画面本身就构成了极大的想象空间，为孩子的想象提供了具象的凭借。同时，绘本中呈现的一些人物语言、心理、行为、情节连接的空白点和页与页转换产生的情节中断，无不依赖孩子的想象。为此我们选定阅读材料，探究阅读方法。

（一）恰当选择绘本阅读材料

儿童绘本可以分为有字绘本或是全图片的无字绘本两类。绘本的选择要根据学生的年龄特点，须有一个循序渐进的过程，从简单到稍复杂，刚开始进行阅读时，图书的语言以重复的句式为宜，内容要浅显，并且画面色彩要鲜艳。当孩子有一定的阅读能力时，画面内容可有一定连贯性，也可以适当多加一些文字出现，这样，孩子才能慢慢在阅读兴趣的引导下逐渐掌握一定的阅读技能。孩子阅读的内容，应以经典、有趣的故事内容或是生活常识的内容为主。

根据低年级小学生的特点，推荐绘本材料大目录，再让学生根据自身喜好组成绘本材料小目录。

推荐的绘本材料大目录

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