美在指尖 乐在纸间——浅谈综合实践活动之衍纸课程的开发 综合实践论文.doc

【摘要】衍纸是通过卷曲、弯曲、捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。学校根据特色发展的需要和学生综合提高的需要在社团活动中开设了衍纸综合实践活动课程。本文从衍纸实践活动的价值：传承文化，衍伸特色；衍纸课程的开发：教学相长，衍伸智慧；以及活动实施效果：享受艺术，衍伸快乐生动地阐述了衍纸给综合实践活动课程带来的另一片天地。

【关键词】衍纸   综合实践   开发

实践活动价值：传承文化，衍伸特色

（一）  源于衍纸艺术独特的魅力

衍纸是一种简单而实用的折纸艺术，常被运用于卡片、包装装饰、相框装饰、装饰画、等，又叫卷纸装饰工艺。它是以专用的工具将细长的纸条卷起来，捏压成各种形状的小“零件”，然后拼贴、组合这些小“零件”来创作。衍纸艺术已经有几百年的历史，是纸艺大家族中的一朵奇葩。它种类丰富，想象空间大，可塑性强，又因制作材料简单，作品实用美观而深受人们的喜爱和推崇。因其独特的艺术魅力，我们选择了衍纸作为实践活动课程。

（二）  源于学校特色发展的需要

城北小学地处经济较发达的城郊结合部，要被来自各地的家长所认同，要在同类学校中脱颖而出，就必须要有自己的教育特色。近年来，学校在“体艺特色”的发展道路上进行了广泛地探索与实践，积累了丰富的经验，取得了显著的成绩。去年9月份开始，学校开展了形式多样的社团活动，衍纸课程便是其中一门极富趣味的综合实践活动，它的开展，既深化了艺术培养的教育成果，又给这一特色教育赋予了新的内涵。

（三）  源于学生综合提高的需要

苏霍姆林斯基说：“儿童的才智反映在他的手指尖上”。也就是说，只有让孩子在操作中动手、动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。为此，在学校开设衍纸综合实践课程，是提高学生综合活动素质的最佳选择。它造型丰富、制作简单、作品精美，既能激发学生的学习兴趣，又贴近学生的生活，为学生提供了艺术创作和发挥想象力的空间，使学生获得快乐和满足，这对学生身心健康的发展，创造能力和创新精神的培养有着巨大的积极作用。

实践课程开发：教学相长，衍伸智慧

如何将衍纸课程落到实处，让衍纸这一经典与时尚相融的艺术，真正成为培养学生观察能力、想象能力以及审美和创造能力的载体，使其作用充分发挥出来呢？我校在各级领导、专家以及教师群体合力打造下，衍纸综合实践活动课程日益走向成熟。

（一）确立衍纸课程的目标——德艺双馨

1.通过衍纸课程的开发与实施，让学生了解衍纸的各种制作材料及基本方法，为学生提供动手动脑的实践机会，提高学生的审美能力，即欣赏美、表现美、创造美的能力，促进学生身心发展，培养德艺双馨的人才。

 2.通过衍纸课程的开发与实施，让教师拓展知识面，提高艺术修养，优化教学行为，增强课程意识。

3.通过衍纸课程的设计与实施，实现学校教育与社会生活的融合，与传统艺术的融合，创建具有校本特色的新农村基础教育。

对于衍纸课程的社团教学活动，负责的老师必须每学期都要制定详细的社团活动计划。每周五下午二三两节为活动时间，任课老师做好学生的出勤记录，活动过程的记录，学期结束时要写好活动总结并评选出优秀社团成员。

（二）编写衍纸活动教材——打造精品

作为一门综合实践的活动课程，衍纸课程的教材编写显得尤为重要。我们在网上搜集了大量的相关资料，并购买了有关衍纸教程的书籍，在此基础上进行科学地选择、改编、整合、补充和拓展。

1.教材编写分段进行。为使此项课程能够长期循环进行，我们在编写教材时对衍纸按照作品的种类进行了分类，根据学生不同的年龄特点，分学段、分层次地制定了课程学段目标。其中低年级学生以欣赏、玩纸为主，让其在游戏中熟悉卷、捏、贴等技法，了解纸卷的性质及各种各样的变形，适当进行一些简单的动植物作品创造；中年级学生以学习各种技法为主，尝试制作平面或立体的衍纸作品，在创作中提高造型和构图能力；高年级以自主创造为主，通过欣赏中外优秀的衍纸作品提高艺术审美能力，自主构图制作能表达自己想法的作品。

2.教材编写贴合生活。在各段教材的编写中，我们都适当安排了衍纸作品的欣赏，这部分内容以展示成品图片为主，让学生感受到衍纸工艺的细腻、精湛，激发学生的学习兴趣，点燃学生的创作激情。教材在选材方面注重实用价值，如生活中常用到的包装盒装饰、相框装饰等，让学生将成功制作的作品用在生活中，感受衍纸带来的乐趣；还有节日贺卡的制作，学生可以拿亲手制作的衍纸贺卡赠与他人，表达心意。

3.教材编写符合学情。教材每一课的设计分四个部分：一是导语部分，简单的文字叙述，轻松地引导学生进入学习状态；二是材料和工具准备；三是制作步骤，采用文字叙述和图片结合的方式，为学生学习制作引路；四是拓展活动，主要是为了让学生的模仿的基础上，延续活动兴趣，拓宽学生的思路，丰富艺术想象并进行大胆创作。

（三）  探究衍纸活动教学策略——尽显情趣

衍纸课程具有开放性、自主性、 愉悦性的特点。为了能让学生全方位感受衍纸作品形成的各个环节，充分调动学生的积极性，感受美、理解美、表现美，培养其审美情趣和审美素养，我们实行课内课外、校内校外相结合，让学生在自主、合作、探究的实践过程中感受创新的快乐。

1.激发学生的学习兴趣

心理学认为，兴趣是一种积极主动的了解探索某事物的认识倾向和积极地活动倾向。学习兴趣能使学习态度变得积极主动，从而获得良好的学习效果。因此，我们在衍纸教学中努力设计好教学的每一个环节，尤其是导入环节，力求结合学生丰富的生活情感，利用新颖、耳目一新的形式，直观、生动地展现在学生面前，从内心深处引发起学生的求知欲，让学生积极主动的跟随教师一起去进行新知的学习与探究。如教学“衍纸贺卡”一课时，正临近母亲节，于是我在课的开始时告诉学生并问他们：“你想送给妈妈什么礼物，和她说些什么？”在学生回答后我说：“如果我们能把这些话写在美丽的贺卡上送个妈妈的话，她一定会很开心很感动的！今天就让我们一起来制作衍纸贺卡吧！”。简单的几句话，在一如新课的同时又牵出了学生们对母亲发自内心的爱意。在之后的基本技法讲解中，学生们听的尤为专注。从他们闪亮的眼神中，我看到了可贵的“感恩之心”，看到了一张张精致美丽、饱含深情的衍纸贺卡。

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