超凡高接换种，造就神奇之树 小学综合实践活动论文.doc

内容摘要：在劣树上用高接换种的方法，我们成功造就了一棵柿树上能结出二十样不同品种的柿子的神奇。我们从收集、储备知识阶段（储农知）——实践体验阶段（学农活）——活动感悟阶级（知农趣）——成果展示阶段（探农技），整整用了四年多的时间。我们正在期待更大的奇迹。

关键词：高接换种   一树二十样果

随着社会经济的不断发展，社会上普遍存在着“望子成龙、望女成凤”、“跳农门”的思潮，家长片面追求成绩，以及孩子特长的培养，而忽视了劳动的重要性。造成的原因：一方面农村独生子女现象普遍化，造成现在的孩子养尊处优，如同温室里的花朵，缺乏基本的锻炼机会，基本的农业劳动能力严重弱化和无能；另一方面，随着农村经济模式变化，相当一部分家长存在不爱农、不学农、不务农的现象，对农村小学生影响很大，使农村小学生普遍缺乏艰苦生活环境的磨练，缺少吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神，更缺乏创新精神。这既不利于学生的全面发展，也不符合人类发展学观点。     

我校地处温岭市滨海镇，生态农业在全市乃至全省都少有名气。柿子、葡萄、蜜梨、西瓜等农产品都具有“绿色食品”称号。学校凭借这些得天独厚的区域优势，确立以“学农育人”为培养方向，通过开辟劳动实践基地，亲身体验学农活；开发学农校本教材，落实教学知农趣；推广种植教育活动，实践摸索探农技。通过几年的教育实践，学校在“学农育人”活动中取得了优异的成绩。特别是我校开辟的校内实践基地从全国各地引试的名优柿科品种近二十种，全部成活。在这棵高龄柿树上我们进行了高接换种，通过几年的果树品种更新，学生们耐心、细致地观察，以及持之以恒、坚持不懈的艰苦努力，一共有二十个名优特稀珍柿属品种一树共生，成功挂果。回想这一切，是多么的来之不易呀，这其中有孩子们的努力以及老师们的艰辛，为了这一刻，我们前前后后一共花了四年多的时间。

一、收集、储备知识阶段——储农知(2008.10—2008.11）

1、调查访问，感知品种改良的迫切性

    学生以小组为单位，分别对居住地周边柿树品种、柿子形状、大小、口感、销售情况行等进行调查。在调查活动结束后，各小组对收集到的资料信息进行交流汇报，从中了解到高龄劣种柿树改良的迫切性。

关于家乡柿子树种植情况的调查

调查区域：            调查者：                       时间：

2、参观基地，激发学生学嫁接的兴趣

组织小组全体成员来到校外实践基地参观，并邀请管老师详细介绍一树十样果的来历，使同学们了解到嫁接的成活管理、嫁接时间、接前准备和接后的管理等。通过对一树十样果的观察，激发学生学习嫁接技术的兴趣，同时也引发了学生对新事物的思考与探究。各小组成员相互交流，由小组长汇报再进行集体交流。在辅导老师的指导下，提炼出实践中要了解的相关问题：

（1）     嫁接有什么优点？

（2）     高龄劣种柿树进行品种更新的目标怎么样？有哪些步骤 ？

（3）     国内有哪些高产优质的柿树品种及其生长条件？

（4）     什么样的植物可以互相嫁接？……

3、收集资料，储备相关农业科技知识

为了提高学习效率采用分组合作的方法,让各小组选择研究问题进行收集信息，通过咨询家长、电脑教室上网或进图书室等查找相关资料。要求学生找到答案后认真阅读，和组内同学交流，并将交流情况录入电脑保存，积累资料。

4、确定课题，制订科技活动具体计划

科技活动计划

5、学校支持，做足实践活动前期准备

为了使本次活动顺利开展，学校领导高度重视，成立领导小组，全力提供人力和资金

（1）承包农户高龄柿2株，为实践提供场地。

（2）采购国内优质柿树枝条或苗，为学生试验实践时创造条件。

（3）购置各种实验的工具器材等。

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