家庭小基地——梦的摇篮 小学综合实践活动论文.doc

【摘要】本文介绍在综合实践搞活动中以家庭小基地作为载体，让学生亲手种植、栽培、护养、探究植物的生长变化，使学生在一系列的劳动过程中掌握种植技能技巧，引导学生亲身经历各种实践，积极参与各项社会实践活动并为学生创造了丰富的实践活动和动手操作的机会。

【关键词】 综合实践活动    家庭小基地    发展

家庭小基地是指每个学生在自己家阳台或者门前屋后上安排一个小角落，也可以多人合作找一块合适的空地组建一个群体基地，在这个基地中种植一些花草盆栽。我们学校是一所农村完小，学校场地建设比较薄弱，在学校新辟实践基地或场所十分困难。但是我们班的学生都生活在农村，各自在自己家里找一些空闲的角落或者空地还是比较容易的，虽然有个别学生没有办法找到他们自己的“小基地”，但是经过我的调配，他们也被安排到与其他有条件的学生组成一个“实践小基地”，这样他们之间也能进行一些探讨，对于实践活动也是非常有帮助的。

就是这个基地给我们班的学生们提供了一个良好的学习、劳动、锻炼的空间，在实践中让他们享受到了无限的快乐！

一、授之以渔，在思考中获得方法

“在操作中遇上问题”，是我们班创建家庭小基地的目的，同学们可以在实践活动中发现了很多问题，并能思考问题，有时甚至可以自己想办法解决遇上的问题，或者自己去找寻问题的答案，亲身经历一次次的探究过程，提高了学生的思考能力，判断能力。

在这一年的实践活动中，同学们饶有精致的经历着学习中的美一个环节，哪怕是实践中最细小的变化，都会引发他们的好奇心。

案例：我们给开花的西红柿进行蘸花时，学生就很想知道答案，辅导员老师总会牢牢抓住学生的问题，启发学生思考，自己想办法解决问题。他们通过上网，询问校外辅导员自己去找到答案。我班科技组成员写了：西红柿开花为什么要“点红”？“西红柿开花为什么要点红？是不是点得越多越好？一朵花要点几次？点上这些红红的东西有什么作用？带着这一连串的问题，我们请教了我们的辅导老师，辅导老师顺势给他们布置一个作业：上网查查。科技组成员在学校电脑室，迫不及待地打开电脑查了起来。原来西红柿容易产生落果现象，为防止落果发生，生产上多用激素进行蘸花保果：常用2.4-D蘸花或番茄灵喷花保果。当第1、2花序开花时，用15～20ppm的2.4-D蘸花。方法是：当花刚开放时，用毛笔蘸2.4-D溶液涂抹在花萼、花柄上。可是不能重复蘸花，以免果实畸形。原来是这样，“点红”是为了保果 ，也不是点得越多越好，一朵花只能点一次。而且最佳的点红时间是早上9点左右。

通过种植西红柿中遇到的问题，再想办法去解决，学生不仅自己发现了问题，还自己想办法解决了问题，这正是我们开设综合实践活动的真正目标。参与、体验、探究，丰富了学生的生活，他们不仅学到了知识，掌握了技能，更重要的是他们对身边的见闻、植物的观察中，把自己融入角色，拓宽了实践的视野，激励他们更加热爱生活，做生活的有心人，体验到了成功的喜悦。

二、下笔成文，在实践中展示自我

丰富的家庭小基地实践与其说是一种活动体验，还不如说是一段经验积累，更是学生感受生活的乐趣。它提供给学生丰富多彩的写作素材，引领学生仔细思考，用心感受，大胆想象，乐于表达，丰富自己的写作经验，大大提高了学生的写作水平。陶行知先生的“生活即教育”给了我很大的启发，离开了生活便没有了作文。生活中的人和事都可以给学生很多的思考和启迪。而这种知识经验的形成往往比任何教学中的形成要深刻得多，影响也更为深远。

家庭小基地，作为学生的第二课堂，我们把这段参与体验的生活引进课堂，让学生把活生生的生活体验，勇于表达出来。他们写小基地里植物的变化，自己的发现，自己的疑问，自己在体验中所带来的快乐与启迪。也都收到了很好的效果。

案例：在“种子发芽破土而出时”，三年级学生这样写道：“昨天刚发芽破土而出的刀豆，壳还没有掉下来，但中间已冒出了嫩嫩的叶子，好像河蚌中间伸出的水草，同学们看了都高兴地叫起来。我还发现一些玉米种子已经憋不住气了，使劲地挺出地面来，它们终于伸出了自己的小脑袋，望着四周，并且还甜甜地喝着露珠呢。” 当小基地里的植物长成一片绿色时，她又这样写道：“到了小基地，首先映入我眼帘的是那一片翠绿——长出了头的菜苗们。听！茄子先生正用手掌打着大鼓，那悠扬悦耳的乐曲声在我耳边萦绕；瞧！空心菜小姐和玉米先生正跳着双人舞，婀娜多姿；看！那朴素的向日葵小姐，她那柔嫩的身子在春风中摇曳。”

从这个例子中可以看出，学生的想象多美呀！她是多么富有生动形象的语言，把小基地里植物的蓬勃生机写出来了。如果没有参与，没有体验，是无论如何也写不出来的。这个平时不爱写作文、害怕写作文的小女孩，喜欢上作文了，还说。这小基地真好，为她们的写作提供了很多素材，现在她不怕写作文了。

案例：当第一次摘黄瓜时，我们班举行了《快乐蒲公英，共享丰收果》主题队会时，只见同学们小心翼翼地用筷子夹起黄瓜往嘴里送，每个人脸上洋溢着幸福的笑容，是那么高兴，那么自豪，因为他们吃到了自己种的劳动果实，心里自然特别高兴。在这个尝瓜会上，同学们还为自己种的黄瓜美其名曰“多味黄瓜”。“酸、甜、苦、辣、咸”五味俱全。“有人说黄瓜是甜的，那是因为他们自己亲手种的，心里特别高兴，吃在嘴里，甜到心里；有人说黄瓜又苦又咸，那是因为他们洒下了辛勤的汗水，骄阳烈日下，他们用汗水浇灌了一株株黄瓜，汗水犹如养料滋润了黄瓜，仿佛都被黄瓜吸附了。这样的黄瓜难道不苦不咸吗？还有人说，他们的黄瓜又酸又辣，眼看自己种的黄瓜被吃掉，真还有点舍不得呢，怪不得心里酸酸的”。多么丰富的想象，多么真实的情感！如果没有参与，是体验不到的。

人们说，“一分耕耘，一份收获”，劳动创造财富，劳动创造美丽，在劳动中体验快乐！正是因为大家的付出，才有了真正的回报。参与小基地劳动，进一步对学生加强了劳动教育，激发同学们更加热爱我们的班级；更加热爱我们的学校。也让同学们感受到劳动的辛苦，成功需要付出，成功需要劳动，劳动给他们带来无限的乐趣。

三、百尺竿头，在体验中实现发展

俗话说：“三百六十行，行行出状元”，在我们的家庭小基地中得到了很好的验证，它为学生们充分表现自我、发展个性提供了一个广阔的平台。家庭小基地实践活动在我校开展以来，受到了同学们的喜爱，学生们的智慧之花在自身体验中盛开，思维之翼在合作氛围中飞翔，探素之歌在研究实践中吟唱。

“红花绿草和白鸟，黄瓜丰收心情好，人人种植技术高，——自豪！玉米生长需要喂，刀豆发芽需要水，蒲公英有风就会飞，——真妙!”小基地活动汇报课上，他们以小基地为题材，有的以快板的形式，有的用三句半形式，还有的以小组诗歌朗诵的形式向老师和同学们汇报了他们的体验过程。这次主题实践活动还在全校进行了汇报，展板。最有趣的是小小农艺师、小小厨师的评选，他们现场解说，现场用家庭小基地里种出的蔬菜烹调。真是丰富多彩，收获不少。同学们深深地感到“我实践，我体验，我快乐！”

家庭小基地可以让学生收获，家庭小基地可以让学生快乐，家庭小基地让学生充分表现自我，它给学生创造了一个展示自我的平台，学生在这个平台到感受到了成功的喜悦，丰收的乐趣更有惋惜的眼泪。如果你多给孩子们一点空间，他会带给你一份惊喜；如果你还给孩子一点自由，他们会创造许多奇迹。禁锢孩子们的思想，你将一无所有，开放孩子们的课堂，他们会给你许多意想不到的惊喜！

……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件