心动_行动_感动——弹响职高数学课堂教学的主旋律

  问题2：汽车储油3升的油箱，如果每分钟流出0.002升，求油箱所剩余的油量Q升和流出时间t（min）的函数关系式。

（再从发展的角度找到问题源。）

  （3）寻找维修点

  问题3：这辆汽车能否以60Km/h的速度安全开到20Km外的汽车维修点？

通过这些问题链学生懂得数学知识是解决实际问题的工具,数学源于生活，又融于专业。

当然，数学问题的提出要有真实性、实用性、科学性、适应性，要由浅入深、环环相扣，使学生想解决、能解决。

数学是思维的体操,而问题是思维的接生婆,没有问题的思维是是肤浅的思维.学生只有在在不断的解决问题，产生新问题，再解决问题，再产生新问题的过程中思维才受到熏陶，才能在多思中培养良好的思维品质。同时,学生只有经历一次次心动，他们的内心才会掀起一次又一次的情感波澜，这样的课堂才会不断迸发精彩的火花，达到理想的教学效果。

二、激发全员参与，让学生行动。

心动才会有行动。心理学指出：“经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生真正地动起来，学有所获。”新课程强调教师要发挥好组织者和引导者的作用,而学生则是课堂教学的主体，学生的实践活动是形成和发展学生情感的重要途径。因此，在教学中，要经常引导学生动手画一画，动口说一说，动脑想一想,激发全员参与，进而主动地探求知识和掌握知识。

1. 设置个体练习,学生不得不动.

在课堂练习中,如果题目的数据有所改变,学生就不得不亲自思考、亲自动手或亲自计算,这样使一些平时只听却懒得思考或动手的同学,不知不觉中主动参与了，并有效地掌握了所学的知识。

案例3：在对数 的化简练习中，我让全班每位同学把自己的号次当真数，化简出整数的同学请举手回答。大家纷纷动手计算，因为每个人的号次不同答案也不同，所以有了全员参与，显得卓有成效。

案例4：在对向量的加减法和数乘向量的混合运算中,布置这样的 的练习,x表示自己座位第几小排,y表示第几桌,学生一下子“动”了起来,开始数自己的座位，在无形中让他们主动、积极地参与了学习。这些直观、易懂、真实性强，来自学生身边的问题，使学生懂得数学不都是抽象，而是现实中我们需要掌握的知识和方法。

2. 开展合作活动,学生欣然而动.

教育家夸美纽斯认为：“学生可以从教师的教学获得知识，而且还可以通过别的学生教学生获得知识。”合作学习是一种富有创意和成效的教学理论与策略，作为一种必须倡导的学习方式。新课标认为：“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会沟通协作和分享快乐。”因此,在教学过程中以小组活动为基础，以学生探究为主，把互动式、多样化、个性化的学习融合在一起，以活动化的教学形式容易发挥学生的自主性、能动性和创造性。

案例5：在一节向量的坐标运算活动课中，让学生找座位与坐标的关系，以班级的座位为活动对象，把班级的座位表看成一个平面图形，把某个同学作为坐标原点，他所在的“行”为x轴，“列”为y轴，建立直角坐标系。建立座位这个数学模型的时候，我们把其他因素（例如组与组的间距）都忽略不计，把它看成是均匀的分布。分小组完成：先确定自己的坐标，其他同学的坐标，自己作出向量，并计算向量的坐标；再计算向量的长度（两同学间的距离）。

这个活动可以使学生兴趣昂然，不仅巩固向量的坐标运算，还进一步深刻地理解了向量这不同于数量的计算。通过此类活动，让学生感到数学就在你身边，也可以培养学生的合作精神，使小组内人人动手，以强带弱，提高整体水平。

3. 引入新异竞争,学生跃跃欲试.

竞争是一种激发自我提高的动机形式。它为每个学生提供一种紧张和激烈的刺激，产生一种压力和冲破力的欲望，从而激发学生的思维，发展学生的能力。在数学课堂中适当引入新异竞争，为学生战胜惰性和调动积极性搭建平台。在如今的孩子眼里总喜欢老师跟得上时代，因此我们也需要改变策略，投其所好，创设学生喜欢的形式，适当加入流行和时尚元素，如：开心辞典，演艺竞技场，卡片选题等。

案例6：准备若干小卡片，一面写上如歌星，影星，体坛名星等一些名人的名字，一面写上要做的练习，让学生根据自己的喜好选题，也可以在某些题后加个笑脸，或设计中奖程序等等。这样的课堂练习使学生激情澎湃、跃跃欲试。

课堂是师生共同创造奇迹的时空，课堂是点燃学生智慧的火把。在课堂上最大限度地将课堂时间留给学生进行讨论、活动、实践，让学生在互动开放的舞台尽情展示。让人人成为学习的主人，从情感上、行动上主动参与，人人活动，人人发展，使课堂焕发出生命的活力。

三、创设激励机制,让学生感动。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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