浅析职高数学生活化 职高获奖论文

浅析职高数学生活化

温岭市职业中专  杨彩萍

摘要：职业高中学生普遍特点：文化课基础差，厌学情绪浓。数学在他们的意识中是一门枯燥的学科，“学数学无用”的想法就成了他们认真学习数学的拦路虎。数学来源于生活，应用于生活，生活化的数学能激发学生学习数学的动力，增加学习数学的兴趣。

关键词：  职业高中      数学        生活化

记得第一年到职业高中任数学教师时，一位学生在课堂上问了我这样一个问题：老师，我们职业高中的学生学数学对我们以后的生活有用吗？我说：当然有用。学生又追问：都有哪些用呢？我一时语塞，我还真答不出来。接着全班学生就讨论了：像我们这样的学生有小学基础，能算帐不就行了吗？什么解析几何、三角函数学了有什么用啊！课堂在学生的议论中结束，却给我留下了深深地反思：数学需要生活化，数学教师应让学生特别是职高学生意识到数学的重要性，从而激发学生学习的动力。经过这几年的教学，我也在这方面积累了一些经验，希望能和各位共同探讨。

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。精辟地描述了数学与生活的联系，也时刻提醒我们教师数学教学必须生活化。新修订的《数学课程标准》同样提倡学习数学要与生活紧密结合在一起，让数学问题源于生活，从生活中提炼出来，而又应用于生活中的。在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，让他们时刻体会到数学其实就在身边, 并把数学应用到他们熟悉的生活中使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

职业高中学生普遍特点：文化课基础差，厌学情绪浓。数学在他们的意识中是一门枯燥的学科，“学数学无用”的想法就成了他们认真学习数学的拦路虎。作为职业高中的数学教师，我们必须思考如何让职高数学生活化，如何让学生学有用的数学，如何让学生意识到学习数学的重要性。新修订的职业高中数学教材就设计了很多生活化的例子为我们提供了很多数学问题生活化的素材，同时职业学校的职业化、专业化的特点给我们创造了数学生活化的思路，可以让我们根据不同的专业设计不同的教学案例。

一、导入生活化----------激发求知兴趣

“良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始产生强烈的求知欲望是至关重要的。新鲜而又切合学生实际的导入能激发学生求知的兴趣。

在抛物线这一节的教学导入中,我根据不同的专业设计了不同的导入，其中在汽车修理与装潢这个班，我紧紧地抓住他们的专业特色设计了这样的导入。我在屏幕上展示出一张非常漂亮的轿车图片并说到：同学们，你们是学汽修的，老师有一个问题想请教你们，汽车的车灯为什么能由亮变成暗呢？你们知道它是根据什么原理设计的吗？学生们就开始讨论了，最后我说：这个原因数学能够告诉你，我们一起来学了今天的内容“抛物线”就能知道为什么了。

在立体几何的教学中，特别是机械班，通过不断地与专业课教师进行交流，把机械模型与立体图形有效地结合起来，在导入中时刻结合机械知识，让学生意识到学好数学对于学习机械的重要作用。

二、过程生活化--------增添求知兴趣

良好的开端却仅仅只是成功的一半，在应用教材时，要灵活处理教材，根据实际需要对原教材进行优化组合。对于相当厌学的职高学生而言，我们要把生活化延续下去，所以在导入后接下去的教学中，教师还要设计生活化的例题并可创设生活化的情景教学。

1、例题生活化

数学本身就来源于生活，并应用于生活，每一个知识点我们都能在生活中发现它的用途。教师要积极寻找并善于发现这样的应用问题，把这样的问题作为例题呈现在学生面前是很吸引眼球的。

在一元一次方程的解法中我设计了这样的例题：如果你是我们学校的校长，你能预算出这一比费用吗？我们学校现有校舍面积2000，为改善办学条件，计划拆除部分旧校舍，建造新校舍，使新校舍的面积是拆除旧校舍面积的3倍还多100平方米。这样，计划完成后的校舍总面积可比现有校舍面积增加20%。已知，拆除旧校舍每平方米需费用80元，建造新校舍每平方米需费700元，问完成计划需要多少费用？

2、情景生活化

教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。在日常的教学中，应该提供这样的思维环境，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，使学生感觉到在课堂上学习就像在日常生活中遇到了数学问题一样，需要大家一起来实践解决，通过自己的动手操作，集体的共同研究，最终得出学习结论。

如在随机抽样中我创设了这样一种情景：把全班分成男女两组，首先通过实际操作用抽签法产生两名男生，并给出抽签法的步骤贴在黑板上让同学对照步骤观察我操作的过程是否规范，让他们明确抽签法的要点，接着用随机数表法产生两名女生，以上目的是复习上节课的简单随机抽样。结合本节课的内容：系统抽样。分别在男女生中推选出男女生各一名，作为本组的代表。然后我介绍了一下系统抽样，男女分组讨论，看谁设计的方案比较优秀，由各组代表讲解，优秀者为胜方。通过这样的情景创设，既调节了课堂气氛又促进了同学之间既协作又竞争的氛围，教学效果明显。

三、练习生活化-------巩固求知兴趣

职高生相对普高生更注重学科的实用性，在教学过程中学生总有这样的疑问：这个知识学………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件