浅谈中职数学“学困生”的转变 职高获奖论文

职高文化课论文

浅谈中职数学“学困生”的转变

太平高级职业中学   王雪芬

摘要：中职数学学困生由于基础差，对学习数学极容易产生畏惧心理，如何转变他们的困境。本文从增强学困生学数学的信心，培养学困生学数学的兴趣，锻炼学困生坚强的意志，发展学困生的学习能力等方面作了探讨。

关键词：学困生   转变    信心    兴趣   意志   能力

在高中数学学习中，对于中职的学困生来说，由于基础差，缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳（定理、定义、公式等），从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，对学习数学产生畏惧心理，更谈不上兴趣了。要想打破这个局面，教师必须要做好以下几个方面：

一、创造条件，增强信心

学困生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”。学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造条件，让他们在数学学习上尝到甜头，使他们意识到自己也能学好数学。在课堂教学中，我特别注意对学困生加以特别的照顾，如回答问题、上黑板板演方面，只要他们有人举手，就给他们机会，让他们感到在老师心目中有与优生一样的地位。课堂上，我为了给学困生更多表现的机会，经常向他们提一些简单又具有启发性的问题，对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励，如果回答不正确就及时给予启发引导。教学中我能对学困生从感情上热情关心，学习中细心指导，发现他们的微小进步，随时给予鼓励，逐步促使他们树立学好数学的信心，变被动地学习为主动地学习。如在平时布置作业时，我给这些学生单独布置，并给予面批，对于作业中的每一点进步，当面加以表扬鼓励，并在本子上写上“有进步”、“你真棒”、“你真行”、“太好了，下次继续努力”等鼓励的话，对于不懂或做错的地方，我当面加以辅导帮助，直至搞懂。帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心，为他们学好数学准备了条件，但单靠有信心，还是学不好数学的，如果学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣，那么这种信心就不会持久，而且有些会造成更大的失败和自卑。因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后，在教学过程中应尽可能地提高学生的学习兴趣。             

二、创设情境，培养兴趣

学困生对数学学习的兴趣是数学情感素质的重要内容。兴趣是学习的内动力，“兴趣是最好的老师”，所以教师要精心设计教学内容的趣味性、探索性和应用性，选择适当的教学方法与手段，利用语言艺术和美妙的范例来激发学困生学习数学的情趣。数学学科特有的数与形的表象美，知识结构的内在逻辑美，数学语言的简洁美、思维方法的奇异美，这些都可以激发学困生对数学学习的情感，并且通过学习和美的体验，引发起学困生对数学的兴趣。而“问题是数学的心脏”，数学教学就是要教学生多发现问题、提出问题、解决问题，因此，数学课堂教学应从问题开始，精心设计问题的情境。所谓问题情境，指的是一种具有一定困难，需要努力寻找达到目标的途径，而又是力所能及的学习情境（学习任务），在教学中要充分了解学困生的数学知识能力水平，提出的问题要恰到好处，让问题处在学困生思维水平的最近发展区，问题既不过分难，又不过分简单，提出问题的方式要引起学生的兴趣和好奇心，语言要有情趣，内容要有较丰富的直观背景，要不断引导学生多思、多问、多动手，促使学生的注意、记忆、思维高度凝聚，让他们在注意力最集中，思维最活跃的状态下进行尝试和创造性学习，进而达到思维活动的最佳状态。德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。例如，高一新生数学一开始是学习《集合论》的初步知识。集合是他们从未接触过的抽象概念，如果照本宣科，势必枯燥无味。于是，我设导下面一个事实：“开学了，某同学第一次到商店买了墨水、日记本和练习本，第二次买了练习本和肥皂。现在问，这位同学两次一共买了几种东西？同学们很快就回答出4种，然而为什么不是3+2=5（种）呢？这里运用了一种新的知识，即集合的并运算：{a,b,c}∪{c,d}={a,b,c,d}，可见，这一问题中所研究的对象已不仅仅是数，而是由一些具有某种特征的事物所组成的集合，这就是德国数学家康托在十九世纪末创立的《集合论》，它是现代数学各个分支的基础和重要工具，等待着我们去学习、研究、开拓、创新”。通过上面的简要阐述，把同学们的注意力牢牢地吸收住，使他们对集合知识产生了浓厚的兴趣。

三、情感教学，锻炼意志………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件