创新，《劳动与技术》课中最美丽的花朵 小学劳动与技术论文

创新，《劳动与技术》课中最美丽的花朵

泽国镇联树小学    郑耀

[内容提要]    创新，在《劳动与技术》课中是不可缺少的。劳动与技术是一门综合实践课，它是实践性、创造性、社会性很强的学科，它应该是在实践、创新中发展的。教师应着力挖掘教材中有利于提高学生思维能力的因素，创设适合学生年龄特点的、能激发学生创新意识的情境，把培养学生的创新意识、创新能力作为一个重要的教学目标，时刻牢记“创新”才是劳技课最美的花朵。本文特从“备课”、“课堂实践”、“课外延伸”这三方面加以阐述。

[关键词]   创新  观念  好奇心  想象力  课后实践

创新，是永恒的话题。没有创新，世界就不会有进步。创新，在劳动与技术课中，更是不可缺少。劳动与技术是一门综合实践课，它是实践性、创造性、社会性很强的学科，它应该是在实践、创新中发展的。由此看来，创造真实的社会情境、调动学生的学习自主性、扩展他们的视野、激发他们的创新潜能是现代劳动与技术课程教学中必不可少的，只有这样，才能使学生在劳技课中和谐地、富有个性地发展。

那么，如何使我们的劳技课程绽放美丽的创新之花呢？

一、精心备课，让创新之花在心底滋长

精心备课是上好课的前提，教师决不可随便翻翻教学参考书，简单写上几页教案就算是备课，而应该精心备教材、备学生、备教法、备教具，充分发掘培养学生创新意识的有关因素，

1、将观念转变，培养任何人都可以创新的正确观念

现在有许多教师，也包括一些领导，认为创新是高不可攀的，认为创新是科学家、发明家才具有的能力，我们普通人，特别是中小学生是不会有什么创新能力的。其实，这是一个误区，应该说我们在平时处理一些问题，解决一些困难的时候，已经不知不觉地应用了创新能力，只是你没意识到而已。创新能力，任何人都有，只是水平和性质不同而已。我们在备课时要充分考虑学生的各种各样的创新能力，也要相信学生拥有各种各样的创新能力。

2、将培养学生创新意识作为教学目标的核心

教学目标是教学活动的出发点和归宿，它直接决定劳技课教学活动的方向和效果。教师在备课时不应受教材限制，要结合自己亲身的生活体验，钻研教材，有顺序地将有利于学生智力发展的劳动知识深入浅出地编织起来。如，《二方连续》一课，教学目标不能停留在让学生学会一朵窗花的剪法上，而应用不同的折法给予指导，拓展学生的思维空间，使学生既掌握剪纸方法，又能对折纸的多种方法进行自主探究。又如《做晾衣架》一课，教师应针对多种不同形状、不同用途的晾衣架去设计问题，让学生思考各种晾衣架的优缺点和各自的用途，使学生睹物生情，激发创新灵感。

只有围绕创新目标，挖掘教材中有利于学生思维的因素进行合理的探索与拓宽，才能使学生的创新意识成为劳技课教学的重要组成部分，才能真正体现教学目标的核心内容。

3、将培养学生的创新意识放在教学的首位

教学目标确定之后，教学活动是决定能否实现教学目标的关键。我们要充分相信学生的潜能，使他们成为不断发展的个体；要充分创造条件、创造各种情境，使他们获得充分地发展。以《剪窗花》为例，一张正方形的彩纸，折成八分之一大小的三角形，共有几种折法。教师可以通过传统的教学手段或投影、视频等现代教学手段示范其中一种方法，让孩子们通过观察、探索其他多种方法进行折叠。

技能在与训练，知识在于探索。知识是简单、快捷操作的金钥匙。在追求素质教育的今天，我们要在宝贵的40分的课堂里给学生营造真实并多彩的社会、生活情境，创设富有浓郁的创新色彩的氛围，激发他们的学习的主动性，开发他们的创新的主动性，只有备出这样的课，才能真正挖掘孩子们潜在的、源源不断的创新能力。

4、将创新延伸到课外，为学生完成课外作业创造条件

课堂教学时间是有限的。对于劳技课来讲，课外延伸作业是劳动教学的重要组成部分，它对培养学生的创新意识起着重要的补充作用。在教学活动中，教师必须有效地创设问题情境，将学生带进创新的情境中去，激发学生创新的渴望，为学生完成课外延伸作业的创新准备条件。如在备课《编纸绳》中，每个学生会用一种颜色的皱纸编纸绳后，教师再以两种颜色编出更漂亮的纸绳，预设孩子们会这样想：那用别的颜色是否会更漂亮，用三种颜色可以吗？四种呢？又要怎么编？等等的问题被提出后，教师再让他们带着这样的问题去完成作业，学生会很有激情地去劳动，并在课余劳动中得到技术的训练和经验的积累。因此，我们都要在备课中充分准备，在教学过程中为延续课堂中的创新做充分的准备。

精心备课，才能保证心里有“路”，才能保证富有创新精神的课堂。

二、保护好学生的好奇心，培养他们的想象力，让创新之花在实践中绽放

保护学生的好奇心，培养学生的想象力，激发学生的求知欲，是培养学生的想象力的重要措施和途径。所以在劳技课中要保护学生的好奇心，努力培养学生的想象力。只有在劳技课中做到保护他们的好奇心，培养他们的想象力，才能让创新之花用不衰竭。

1、  保护好学生的好奇心

好奇心是求知的内动力，是求知的起点、创新的萌芽。有好奇，才有以为、才有思考、才有探索、才有创新。学生，特别是小学低年级的学生，对世界万事万物都充满神秘与好奇，他对什么事都想探索一番，有的学生不断提问，有的不断观察，有的则自己动手，进行幼稚的探究活动。这些探究活动就是好奇心的表现，是求知欲的反映。我们要对这种探究活动给予理解和支持。如果好奇心没有得到满足，会直接影响他们的求知欲望，这对学生创新精神的培养是一种巨大的损失，对学生创新能力的培养是一种摸名的扼杀。因此，当学生对教师在课堂上展示的作品表示好奇的时候，一定要注意保护他们的这份好奇心，要努力满足和激发他们的好奇心。如教学《插花艺术》一课时，教师出示给学生带来的“礼物”——视频展示各种美丽的花，再展示教师自己制作的精美花朵的时候，学生发出那一声声惊叹声时就是激发他们好奇心最好的时候，教师可以告诉孩子们这是老师自己亲手做的，再询问他们想学吗？孩子们就会迫不及待地想知道制作这精美的花朵的过程。教师再满足他们的好奇心，教给最简单的，也是最基本的制作方法。学生学会基本的方法后，肯定还想学做更好看、更复杂的花朵，于是发挥想象力，培养创造力的时机就到了。再如《回力车》一课，在教师出示教师自制的回力车之后，学生都觉得很新奇，教师再激发他们的好奇心，告诉他们制作过程其实很简单，大家都可以学会，他们就会蠢蠢欲动，急切地想自己动手做一辆回力车。等学会了制作最简单的回力车后，好奇心一部分得到满足了，成就感也来了，想象力这时候却泛滥了：我能不能做个回力风车？回力车是什么原理？还能应用在哪里？……

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