乱花渐欲迷人眼，常态方能显成效 小学综合实践论文

三、“移花接木”，整合资源

实践活动的涵盖面非常广泛，它可以与学科活动、班队活动、学校德育活动、等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。我们在举行 “文明之星”评选，“节约用水金点子”、“我为学校添新绿”、 “安全连着你我他”等系列活动中，注意挖掘综合实践因素，将重视过程，重视体验贯穿其中。如：《寻找春天》的实践活动中，我联合美术老师、音乐老师，带孩子们去大自然中寻找春天。她们分成小组，可以画画，可以唱唱，可以说说，相互交流，相互补充。孩子们努力发掘自我的潜在能力，在实践中体验生命的意义。潜移默化中，她们的综合实践能力、口语交际能力等得到了很大的提高.

【焦点透析二】：过程忽略——一味只追求知识的系统化、导致过程价值的缺失

综合实践活动是一门强调过程教育价值的课程，实践是课程的“生命”，可以简要地说，过程就是目标，过程本身就是目的得到核心要素。它创造的这种发展空间和机会是开放的，是需要学生主动地参与，积极地实践才能把握的。通过活动，小学生可以发现许多书上没有学过的知识，可以经历许多课堂教学中没有遭遇过的现实情境。可以说，在综合实践活动过程中，小学生不是“我思故我在”，而是“我实践故我在”。如果没有了实践活动过程，那么这门课程也就没有了价值和意义。可是，在教学过程中我们往往会陷入了这样的误区：1、过于关注结果而忽略“过程价值”。2、将重视过程仅仅理解为重视活动的形式，忽略在学生实施综合实践活动过程中的情感体验。3、教师、学生自我反思不足，往往是呈现有余，缺乏理性。那么，我们该如何让合实践活动课程的过程价值显得意义呢？   

【措 施】： 解读课程内涵   牵手过程

1、转变观念

我们必须改变重“活动的过程”即重“活动的形式”的错误观念，不能只追求活动形式的开放性，而是要关注学生在活动过程中的体验生成以及经验重组。因此，在活动的实施过程中，我们要注意：

①全程参与  让每一位学生都全程地参与主题实施的全过程，通过不同的形式与渠道，在开放的环境中的实践、体验。还要能根据实际的需要，在活动中完整地运用解决问题的基本方法，从而形成新的认识、发展能力，

②兼顾结果  虽然我们不能过于关注结果而忽略“过程价值”，但是我们也不能忽略活动的结果，我们应该要“兼顾”结果，保证活动开展的有效性。所谓的结果主要包括显性（如：小论文、调查报告）和隐性（如：开展综合实践活动的兴趣方面、实践能力的发展、情感、态度、价值观的变化）两面。其中，隐性方面的结果，对学生的影响是至关重要的。

2、审“时”度势

综合实践活动课程其中一个特点就是“开放性”。这开放不仅是空间方面的开放，更包括了时间方面的延伸。如果用一堂课的时间就完成了综合实践活动，这是不可思议的。当然，时间的长短跟活动效率的高低并不成正比。我们如果过分延长活动的周期，那么就极有可能造成学生拖拉、懒惰的坏习惯。因次，我们要讲究效率，审“时”度势，清楚什么活动花多少时间，不宜过长或过短。

 3、三省吾身

“反思促成长”，综合实践活动课程就是通过自身活动不断构建课程内容，而实践、反思就是不断建构的有效途径，因而，反思也就成了综合实践活动课程的有机构成，它一般包括行为步骤是否合理、主观态度如何、与他人合作情况等等。在实践中，学生受到制约的因素很多，我们可以引导学生在实践过程中自己来发现行为问题，或是请小组交流，发现自己的行为问题，当然学生也可以请老师来帮助自己反观自己的行为过程，从中发现存在问题行为。在实践过程中，我还常常要求学生写日记记录自己的感受。其中在《横峰鞋的昨天·今天·明天》调查过程中，有位学生这样写道：刚走到鞋厂的时候，看到这么多的叔叔、阿姨，我竟然有点不好意思，不知道该怎么开口采访。可当我看到旁边的另一位同学，居然非常大胆地问了起来：“叔叔，你几岁了？哪里人？……”我也鼓起勇气，走向了那位正在埋头工作的阿姨，“阿姨，你在这里工作几年了……”说实话，我当时十分害怕，万一阿姨不回答我呢？我不是太没面子了吗？出乎意料，阿姨非常热情。渐渐地，我便有了勇气，问了许多问题。这是我第一次采访，想不到就这么简单，只要你肯迈出第一步。通过一次次的反思，学生不断发现问题，改进活动，促使课程内容的重构，促进自身的成长。

当然，教学相长，反思的主体不仅仅是学生，老师也应该时刻反思。对于，综合实践这门课程，许多老师都不够重视，反思也是时有时无，我们一度重视活动的呈现，却缺乏理性的思考。要想让实践活动课程的过程价值显得有意义，我们就得把反思作为综合实践活动的一项重要能力，坚持培养下去，形成动力定型，形成反思文化。

 4、评价多元

综合实践活动的评价是“嵌入课程”的评价，它将贯穿于整个综合实践活动中。在评价时，我们应该关注过程的评价，追求生态化的评价，着力于学生的内在情感、态度的激发，促进他们的发展。尤其是我们老师的评价应以鼓励为主，激励学生积极进取。在实践活动后，我们从多角度考虑，制定对学生综合实践活动评价表，如下表：

                            学生综合实践活动评价表

        班级 ________________组长姓名________________组员姓名________________

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