提高学生参与度的“课堂艺术” 小学音乐获奖论文

提高学生参与度的“课堂艺术”

摘要   激发与维持学生的学习兴趣是提高他们课堂参与度的重要途径。笔者经过几年的教学实践与探索得出，营造轻松愉悦、以人为本的课堂教学环境，饱含激情地引导与点拨，和幽默机智的课堂语言组织等策略，能有效地提高学生的课堂参与度，促进课堂成效。

关键词  阳光课堂   激情  善问   评价

音乐教学的核心是调动全体学生主动参与到教学的全过程，其旨在促使学生能生动活泼地学习音乐和发展身心。可在实践教学活动中，由于教师组织不当，教学方法单一、乏味，导致学生课堂参与度低，课堂气氛疆化等现象。针对此现象，本人将结合实际教学经验，阐述几点关于引导学生积极参与教学活动的策略，仅供大家参考。

一、阳光——提高学生学习的温度

有教育专家的经典语录说：“教师不应是园丁（剪枝修叶、扼杀个性）、不是春蚕（作茧自缚）、不是蜡烛（牺牲自己，照亮别人）。教师应该是‘阳光’，要先让自己的心年轻起来，快乐起来，放下师道尊严的架子，带着微笑和童心告诉孩子们：书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。”

我非常赞成这些话。是啊！只有当教师首先自己学会热爱生活，享受阳光，学会珍爱生命，注重健康，才能有良好的心态去感染台下的那些孩子们。你的举手投足间、言谈话语中都会透露着一种信息，是阳光快乐的、聪慧有趣的，还是枯燥烦闷、单调乏味的？……所有你在课堂中营造的氛围，都会变成一个气场慢慢地渗透到孩子们的心灵深处。所以，作为一名教师，首先我们要有良好的心态。

而作为一名音乐教师，首先要热爱音乐这门学科，这样才能感染给学生。其次就是要真心爱学生，欣赏他们的活泼可爱、天真无邪，同时也要理解他们的心理年龄特点。不能为了教师的威严和课堂的纪律而总是高高在上、盛气凌人，这样只会让学生不敢想、不敢说、不敢做。教学活动中，教师要努力营造出师生相互平等、相互尊重、相互信任的教学氛围，这样学生才会产生安全感、理智感和道德感，师生的关系才会和谐融洽。

四年级下册有首歌曲叫《校园多美好》，歌曲旋律轻快活泼又不失优美，歌词也琅琅上口。只可惜我给学生们播放教学光盘中的范唱时，学生们对里面的演唱音色不太提得起劲。我摸准了大家的心思，索性否定了范唱：“这个范唱音色比较厚实，沉闷，听起来不够生动，大家有没有这种感觉？”同学们顿时眼睛一亮，既惊讶于老师这么大胆地披露教材，也感受到了老师的尊重与理解。师生的距离近了，孩子们也更懂事了。其实我也是在暗示同学们要敢于说出自己内心真实的感受。后来我用比较通俗的唱法演唱了这首歌，唱得既清新、活泼又充满朝气蓬勃。同学们一下子就喜欢上了这首歌。

古人云：“亲其师，而信其道。”教学中，教师的亲和力是学生亲近知识的引路人。

二、激情——提升学生的学习热度

激情让人魅力四射，让万物生机盎然，让生活流光溢彩。课堂需要激情，教师需要激情。因为学生需要激情，生命需要激情。它是一股清新的空气，会唤醒沉睡的心灵，吹开原野的花草。在教育中，无论什么课都需要激情，更何况音乐这门表现艺术课。把它请到音乐课堂，教育教学就会演奏出一首首流畅和谐动人的乐曲。

欣赏教学是小学音乐教学的一项重要内容,通过欣赏教学,可以调动学生学习音乐的积极性,开阔音乐视野,获得情感的体验和理性的认识。但由于学生的年龄、阅历、知识等方面的限制,使得音乐欣赏课容易上得枯燥乏味,失去欣赏的情趣。这个时候，需要教师利用多种教育手段带动学生的学习情绪，启发他们通过想象将抽象的音乐形象转化成具体的现实生活情境。教师的语言和神态非常重要，交涉的语言要充满对音乐的浓厚情趣。要是再充满热情地结合简笔画与语言同步，将会一瞬间点燃学生的激情，达到意想不到的教学效果。正所谓以语激情，以景触思，最终以思促情。

在教学欣赏台湾童谣《月亮月光光》时，我放《月亮月光光》轻音乐作为背景音乐，用柔和的语言深情地朗诵：月亮月光光，起厝田中央，树仔橄花开香,亲像水花园…… 随着每句词音落之际，一轮明月，一间草房，一棵开花的树，泛着月光的流水，在我简约明了地讲解………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件