新课程标准下的音乐教材内容质疑

五、        音乐教材的编排与教学条件脱节

音乐是音响艺术，需要绝对好的音响效果，但现在的学校一般不可能配备非常完善的音响设施，而如果没有好的音响效果，让学生欣赏好音乐那只能是丑化音乐，倒不如不用，但是教材上如此众多的欣赏曲目，又怎能是一个普通的音乐老师所能应付得了的？有些配套音乐甚至录制质量就极差，学生对老师通过一般媒体播放出来的音乐没有多大反应，甚至出现反感，认为是噪音。尽管老师在学生欣赏之前就告诉学生某一节音乐表达的情感，让学生在倾听过程中细细品位，然而学生仍然是云里雾里地听着。好音乐必须再三的聆听，需要有生活相似情感经历才能感悟音乐，我们的学生只能是囫囵吞枣似的欣赏。教师认为是重要的，往往是学生所不在乎的，不能说我们的学生素质低，而要扪心自问，在音乐的教学上，我们是否在做拔苗助长的事！回过头想想自己的初中音乐课吧，那时的我们需要什么样的教学内容？不要自己成了专家了，就给些专家们喜欢的音乐给孩子们。

六、        音乐教育的培养目标与人们现阶段的欣赏水平脱节

社会需要什么样的音乐教育呢？学生能够看到的只有“超级女声”类的音乐娱乐节目，我们的家长如果不是为了有艺术特长加分、或为了考艺术学校而学习音乐的各项技能，有谁能真正喜欢音乐教育呢？毕竟我们现行的教育制度必须是有主课副课之分的。极小部分学生的学习又回到音乐的精英教育了。我们的教材能否跟得上时代的步伐呢？是否有力量跟媒体音乐做抗衡？如果我们的教材还是停留在古典音乐，经典音乐，学生是否会离我们越来越远？古人的音乐那都是在士大夫以上的阶层消遣和寻找知音用的，音乐真的是有阳春白雪和下里巴人之分的。所谓曲高和寡，我们的音乐教材内容已经到了阳春白雪，又岂是我们的学生这些下里巴人所能理解和接受的？东北的“二人转”能够开展得如此如火如荼,是跟它的社会基础分不开,在广闻乐见的基础上，经过耳濡目染的潜移默化，孩子们的接受能力和喜爱程度大大提高；西欧各国观众喜欢贝多芬、莫扎特，跟他人民的素质修养文化水平及人民的社会基础也是大有关系的。我国的小城镇文化总体素质不高，绝大多数的人一辈子都不可能去观看各种方式的演出，特别是大剧院的高水平演出，一个是经济的问题，而最大的问题却在于文化素质修养的低下。现行的音乐教材内容很多都是超出了学生所处的社会地位。要知道，只有去过演出现场的人才会真正喜欢到爱上到投入高雅音乐的。

总之，新课程的推行是确实受到教师和学生的欢迎。但我们的音乐教材不能仅仅满足于精美的装帧和配有大量的多媒体课件，而应该从教材内容上去进行挖掘，从学生的生活实际去安排教学形式。让我们这些乡镇音乐老师易于操作。也让学生在音乐课中真正学到知识。

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