2010年高考备考各学科信息

⑤体现研究性学习的特性。新课标把研究性学习课程规定为重要课内容，将研究性学习课程与数学学科考题相结合，体现了新的课程理念。研究性学习课程作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成部分，被公认为是我国当前课程改革的一大亮点。
在高考命题中，体现研究性学习的特性，为实施新课改、体现新的课程理念，能起到良好的终端检测和导向的作用，将成为必然。
⑥新内容渐渐地渗透，并非“革命”。主干的知识没变；把关的内容依旧；在技巧和繁琐运算上不出难题，在综合与能力上难度有所下降；注重情景的理念要求在用上下功夫；知识体系的调整影响某些内容的要求。
⑦选做题将采用3选2、或3选1、或4选2。试题难度反对较陡的“爬山”模式，提倡爬缓的爬坡模式，压轴题、填空题难度可能降下来。
备考建议
1.夯实基础。基础概念要熟悉；基本技能要熟练；基本思想方法要掌握。复习力争回归课本，梳理知识，形成知识的框架。
2.提高能力。教师在教学中要着重体现让学生体验、经历知识发生、发展的过程。强调自主学习、探究活动。考纲强调的是对具体能力水平的考查。而课程标准、教学要求是突出了对培养、形成、提高基本能力的过程的要求。
3. 冷静思考、把握课改趋势，系统地提出备考的方向和目标要求。
新课程高考要有利于新课程实验的推进，由于高考以原始分计分，高考设计应考虑让考生取得比较好的卷面成绩。新课程高考成功不仅表现为较好的卷面成绩，而且表现为高考内容体现新课程要求，因此，备考教学要有《课标》和《考纲》意识，依据《课标》和《考纲》选材和组织教学，不能盲目跟着市面上的复习资料走。建议教学要重点关注传统课程和新课程共有的内容和要求，这是教学和命题所熟悉的，分数安排容易控制的；坚决删除传统课程有而新课程没有的内容和要求；新课程新增内容以教材例习题要求为准，不拔高、不深挖；加强代数运算能力培养，控制几何证明难度。
 4.深入研究、遵循备考规律，将新课程理念迁移应用于备考教学。
（1）系统性。将新课程模块呈现、螺旋上升的内容结构理念迁移应用于备考复习的内容选择，要适当把握每节课复习内容的广度，增强复习内容的系统性，提高基础性内容在备考复习过程中呈现的频率。
（2）准确性。将算法的思想与理念迁移应用于通性通法的讲解，要根据解题所运用的知识方法将解题过程划分为若干具有明确要求和可操作的具体步骤，增强学生解题的模仿性，提高学生运用通性通法的准确性。
（3）层次性。将“使不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念迁移应用于备考复习内容、特别是巩固练习的安排，指导教师有层次地安排复习内容，在以基础为主体的前提下，适当安排发展性、探索性的问题。
（4）过程性。将“倡导积极主动、勇于探索的学习方式” 的理念迁移应用于备考复习的教学过程组织，要改变片面追求课堂教学容量的复习习惯，将每堂复习课的重点、难点、关键置于学生的独立思考和自主探索之下。
英语科
教学内容变化
新课程标准比起以前的教学大刚，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面分别提出了相应的内容和标准，要求较前提高了很多。现在所用人教版教材各单元内容体系与原来的不完全一样，但多数话题是相同的，对学生有较强的感染力。
     从语言知识目标看，语音、语法、功能项目和话题变化不大，但词汇量有了新的要求。旧大纲、考纲要求高考学生掌握2000词汇和相关短语，而新课程仅七级就要求学生会使用2400—2500个单词和300—400个习惯用语或固定搭配，新增词汇四、五百个和相关短语，八级目标水平要求学会使用3300个左右的单词和400---500个惯用法或固定搭配，在七级基础上又增加了八、九百个需理解的词汇和相关短语。
命题趋势
依据考纲和本省制定的的考试说明，平稳过渡，难度控制，不会太大，词汇量的考查逐步增加，对基础知识的考查比例减少，对听说读写能力的考查逐步增加。
教学与复课建议
（1）加强对新课标的学习。
（2）课标里的词汇表建议向学生印发，复习班的学生在老师的引导下重点突破七级新增词汇，理解八级新增词汇。八级新增词汇在词汇表中带有星号。
（3）在第一轮复习中，必修模块1---5是重点内容。
（4）加强对学生写作能力的训练。
（5）对学生加强阅读指导。除教材外，学生课外阅读量累及至少达到七级目标的23万词以上。
（6）高三课时设置对英语增加，用以进行阅读、写作训练。
政治科
内容变化　　
1.新增必修③：《文化生活》。
2.必修①、必修②、必修④四个模块知识体系做了较大变化。如：必修④中把以前从“统一的‘三观’教育”变为现在的“如何正确看待自然、社会（人生）和思维，树立科学的世界观、人生观和价值观”。　　
新课程高考的特点及趋势
①立足基础，突出对基础知识的考查。
②能力立意，突出逻辑思维能力考查。
③增强探究，突出创新性和开放性。
④关注热点，坚持理论联系实际原则。
⑤结合省情，彰显地方特色。
⑥利用图片设置情境，力求图文并茂。
⑦新课标的三维目标进一步体现。
⑧试卷综合性、融合度增强。
⑨选修内容要求比必修内容要求低。
面对新课程高考，我们的应对策略
总体上说，认真学习教改理论，迅速转变教学观念；深入研究课标教材，提高教学实效；扎实打好知识基础，不断强化基本技能；精心设置教学情景，构建和谐探究课堂；系统归纳知识体系，针对考点精讲精练；关注新课程特色和地方特色，把握考试命题的特点。
1.一轮复习——抓基础知识，保证基本分。
（1）套路：网路结构——知识点扫描——配套单元训练
（2）基础知识：
落实知识的方法：提要法、填空法、分解法、默写法、图表法、对比法、练习法等
知识落实的四个标志：概念界定到位；原理表述到位；观点理解到位；时政观点到位
（3）配套练习最好是本校教师根据学生实际情况编制或组合。“有发必收、有收必批、有批必评”。
2．二轮复习——抓主干知识，培养能力，力争难度分
 （1）套路：
典例开路——明确套路；知识重组——夯实基础；热点追踪——联系载体；新情景新探究——提升能力。
 （2）主要抓的主干知识链：
  例如《经济生活》：消费、就业、宏观调控、市场调节、收入与分配、经济全球化、生产、科学发展观。
3．单项练习、专项训练——突破瓶颈，拿下疑难分
 限时专项训练、选择题强化训练、图表题专项训练、漫画题专项训练、诗词哲理选择题专项、精选热点背景问题专项训练。

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