2010年高考备考各学科信息

 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。  （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。  增加“关注生物科学发展史上的重要事件”
综合运用能力  理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。  理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。  无
②新课标考纲与大纲版考纲在考查范围上的差别及备考建议
变化类型  知识点  备考建议
 
 
 新课
标考
纲删
减的
内容  新陈代谢的概念和类型  必须补充
 植物体内水分的运输、利用和散失、合理灌溉  不必补充
 植物必需的矿质元素，根对矿质元素的吸收、运输、利用，合理施肥  补充矿质元素的概念，补充“水培法”探究某元素是否为某植物必需矿质元素；其余不必补充
 C3植物和C4植物，光能在叶绿体内的转化、生物固氮  叶绿体中能量形式的转化需要补充，具体生理过程不必补充；其余不必补充
 人和动物体内三大营养物质的代谢  不必补充
 无性生殖和有性生殖  必须补充
 生物的个体发育  不必补充，但应告知学生种皮、果皮由母本细胞构成
 原核细胞和真核细胞的基因结构  选学选修3模块的情况下应补充
 细胞质遗传  必须补充
 动物行为产生的生理基础  不必补充
 特异性免疫的三个阶段  不必补充阶段名称，可以指出存在三个阶段
 微生物与发酵工程  不必补充
 生态因素  必须补充
 
 
新课
标考
纲增
添的
内容  细胞学说的建立过程  掌握基本史实即可
 细胞表面积与体积的关系  按考纲要求进行讲解，没有试验条件的学校可观看录像
 生物膜系统、碳架结构  按考纲要求重点讲解
 观察DNA、RNA的分布  按考纲要求进行讲解，没有试验条件的学校可观看录像
 正/负反馈的实例  
按考纲要求重点讲解
 信息传递  
 群落演替  
 假说演绎  
 类比推理  
 模型建构  
③课程标准中要求高而考纲中要求降低的内容
内容 课标  考纲
细胞学说的建立过程  Ⅱ  Ⅰ
人脑的高级功能  Ⅱ  Ⅰ
群落的演替  Ⅱ  Ⅰ
生物多样性保护的意义和措施  Ⅱ  Ⅰ
④课程标准中要求低而考纲中要求提高的内容
内容 课标  考纲
核酸的结构和功能  Ⅰ  Ⅱ
脂质的种类和作用  Ⅰ  Ⅱ
细胞膜系统的结构和功能  Ⅰ  Ⅱ
主要细胞器的结构和功能  Ⅰ  Ⅱ
基因重组及其意义  Ⅰ  Ⅱ
脊椎动物激素的调节  Ⅰ  Ⅱ
其他植物激素的调节  Ⅰ  Ⅱ
种群的数量变化  Ⅰ  Ⅱ
生态系统的信息传递  Ⅰ  Ⅱ
人口增长对环境的影响  Ⅰ  Ⅱ
基因工程的原理及技术  Ⅰ  Ⅱ
基因工程的应用  Ⅰ  Ⅱ
植物的组织培养  Ⅰ  Ⅱ
细胞融合与单克隆抗体  Ⅰ  Ⅱ
备考建议
①确定“新高考需要新备考”的复习理念
其一，新课改后的高考，在命题要求上将更多体现科学素养的考查，重视能力的考察、重视知识在实践中的应用，生物学科素养的培养，在备考中更为重要。
其二，我们要面对“教材与考纲知识点呈现不完全同步”、“考纲规定范围内的知识点在教材中有所欠缺”、“备考任务量增加而备考时间减少”、“不同版本教材对同一知识点的描述有异”等矛盾。
总之，备考考伊始确立“新高考需要新备考”的复习理念、适当“推陈出新”是当务之急。
②重视课标准考纲和考试说明，保证备考工作的方向性
关注课标考纲与大纲版考纲在能力要上的差别；分清新课标考纲与大纲版考纲在考查范围上的差别；注意课标考纲考查范围与课程标准在知识目标要求上的变化。
③继续夯实生物科学和技术的基础知识
第一：向教材要知识
虽然新课改下出现了不同版本的教材，但这些教材都是在课标指导下编写的，只是呈现形式有所不同、选用事例有所偏好，仍都能体现出新课程理念，都承载了高中生物基础知识。因此，教材仍是我们备考不可忽视的辅导书籍，尤其是基础知识的复习，更要以教材作为依据。 “回归教材、向教材要知识”是高考备考的必走之路。
第二：构建概念图
国内外研究者都发现，概念图作为一种复习及评价策略，能有效地改变学生的认知方式，大面积提高学生的学习成绩，切实地提高教师的教学效果，特别是在科学学科教学中，如生物复习中，效果十分显著；对考生来说，概念图能促使其整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从整体上把握知识。
④广泛挖掘渗透在知识体系中的科学方法体系
新课程高考十分注重考生科学探究能力的考查。科学探究能力离不开三个要素：知识、方法和过程技能。因此，在夯实基础的同时，要不断建构符合高中学生探究能力发展需要的科学方法体系和技能体系。科学方法与技能相比，有较强的“隐蔽性”，需要我们主动挖掘。
⑤及时关注并攻克新型探究性实验题
新课程高考重视探究性实验的考查，与以往高考相比，在实验命题上涌现出一些新的考查形式，主要有以下8种：（1）确定可以通过探究活动解决的问题；（2）写出实验课题；（3）说出与问题有关的背景知识；（4）作出可检验的假设；（5）确定自变量、因变量和无关变量；（6）写出实验思路；（7）说出假设是否得到支持；（8）提出下一步研究的方向。上述8类试题的解答，不仅需要一定的解题技巧，更需要扎实的实验功底，包括探究性实验理论基础和真实的操作，在备考过程中，即使不能进行实际操作，也要保证学生的思维探究过程。
⑥尽量理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展
过去的备考复习，我们对于“热点话题”只是点到为止，并不过多进行分析。新课改后的高考大纲，“重视对考生科学素养的考查”，要在 “获取新知识和处理信息的能力”上对考生的表现进行测量，要求考生“重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。因此，教材中与此相关的栏目（如问题探讨）等，要尽量展开；一些社会热点尽量从高中生物学的角度加以分析，如华南虎事件、病毒与人类疾病等。
⑦明智选择选修模块，最大限度争取备考主动权
从目前的高考命题上看，多数地区设置了两个选做题，考生可以任选其一，但鉴于备考时间紧迫、高考答题时间紧迫，两个模块都选学无疑加大备考难度和增加考场抉择难度，因此，建议大家选定一个选修模块作为备考模块。
选修3理论性简单，问答题比较多，难度小，便于把握；选修1实践操作难度较大，仅凭教师讲解很难达到高考考查层次，因此，建议优先选择选修3模块的学习备考。 

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]