宝鸡市高三质检（二）文科综合试卷分析

综合教学实际及学生答卷情况，建议各校在下一阶段复课工作中，要注意抓好以下几个方面：

1、要始终把基础知识教学作为复课工作的根本，引导学生回归教材，指导学生理清思路，构建知识网络，后期复习要注重回归教材，查漏补缺。

2、围绕能力提高这一核心，通过专项考练等形式，让学生在实践中不断提升分析问题和解决问题的能力。

3、复习中渗透时政热点，建议进行热点讲座，整合教学资源，加强学科教研，捕捉高考信息，科学选择热点问题，拓宽学生的知识视野。

4、参照《高考大纲》中的题型示例，通过规范性训练，帮助学生尽快适应高考题型及模式。

5、严格进行方法训练，规范练习，注重审题训练，答题要条理化、层次化、序号化。答题语言要书面化、科学化、规范化。强化答题技能、技巧的训练，对于主观性试题要继续进行限题、限时训练；要交给学生审题、答题的方法。使学生能准确、规范地答题，提高应试能力。

6、有条件的学校做一些应试心理辅导，减少因非智力性因素导致的失分。

历史科

宝鸡市二模历史试题，以高考说明的范围为内容，试题结构，形式、内容等方面与高考试题设置一致，包括选择题12道48分，非选择题（含学科内综合题及三科综合题）52分，共计100分。试题注重了历史学科主干知识考查，体现了考查学科能力的原则，并注重培养学生解决实际问题能力。

（一）试题特点

1、强调对基础主干知识考查。考点分布比较合理，政治、经济、文化各方面内容均有涉及，试题引导学生注意全面复习，并强调了主干知识，如“民族关系”、“中央集权”、“辛亥革命”、“华盛顿会议”、“民族资本主义”等，还注意了学科内综合，引导学生在复习过程中要注重知识梳理整合。

2、体现新课改理念，重视过程与方法，情感态度与价值观考查。2009年的高考大纲基本没有变化，将保持稳定，2008年全国统考试题重视新情景创设的特色应该还会延续。试题出现了许多创设新情景材料试题，在考查基础主干知识的同时，渗透着对相应思维过程与方法的考查，渗透着对学生价值观判断考查。

3、注重学生能力和素质考查。以知识为载体，注意从多角度考查学生知识掌握的程度及灵活分析解决问题的能力。除了考查基本的再认再现能力之外，在第II卷非选择题中考查学生联系相关知识回答问题的迁移能力，从材料中提取有效信息概括归纳问题的能力，利用马克思主义观点分析评价历史现象的能力，引导学生注重学科能力素质的培养。如谈对华盛顿会议的认识、上海的经济作用等。

4、隐性关注社会现实。试题从更宽的面上来设计问题，关注改革开放30周年、国共关系发展、市场经济与金融危机、民族关系、民主政治、上海世博会等社会热点，引导学生关注社会，关心时政。

（二）选择题及学生答题情况分析

选择题主要涉及了以下内容：春秋战国时期文化、两汉时期民族关系和对外关系、明朝专制制度加强、明清时期民族关系和文化、清朝专制主义中央齐权的强化、唐宋明清对外关系、两汉隋唐制度、明清时期统一多民族国家发展、辛亥革命、遵义会议、抗日民族统一战线初步形成、联合国的发展、英美资产阶级政治制度、战后主要资本主义国家等。

试题中，古今中外、政治、经济、文化、外交等方面考查范围内容均有涉及，结合非选择题，考点分布合理。试题很少有对历史知识直接简单考查，基本上是都要对情景材料进行理解分析，或对相同专题不同史实进行比较归纳，目的在于考查学生学科能力，难度适中。

从抽样情况来看，学生错误较多的题目主要有：“遵义会议”题、“英美体制比较”题、“明太祖”题、“清初议政”题，这几个题主要是创设新情景材料题，说明学生理解材料解题能力亟待加强。

（三）非选择题及学生答题情况分析

第37题，此题是以一战后亚太地区的形势变化为背景，围绕华盛顿会议的相关问题进行设问。提供四段材料，要求学生根据材料，结合所学知识作答。主要考查学生获取信息，分析解决问题思维能力，本题满分32分。从抽样来看，学生主要问题是：

第（1）题要求指出华盛顿会议召开背景，并指出《四国条约》的目的。学生基本能判断出材料反映的是一战后列强之间矛盾的调整，但是将材料中隐藏的美日矛盾激化，以及列强与被压迫民族矛盾激化的信息，理解不到位，回答不到本质要点上。主要原因是对世界史重视不够，“华盛顿会议” 相关内容记忆不清，不能较好地结合所学知识作答；同时，没有注意到其他材料中隐含的“美国实力增强”和“中国人民斗争”这些内容对理解本题的作用。此题失分较多，满分8分，平均分2.46，难度0.31。

第（2）题考查学生理解材料信息的能力。学生答题情况基本与第（1）题相同，能从表象看出美日力量增强，由于相关知识理解不到位，许多学生不能从材料中悟出美国、日本的海军实力超过或赶上老牌海军强国英国所产生的影响，也认识不到美国实力渗透在亚太地区对日本遏制。此题得分偏低，满分8分，平均分2.2，难度0.27。

第（3）小题考查美国对外政策，同样由于相关知识掌握不够，特别是对美国的对华政策一贯性连续性没有理解，大多数学生答不出“门户开放”，也较少有人从材料中提炼出“利益均沾”等有效信息。近半数的学生历史观点存在偏差，认为美国就是要帮助中国实现独立；还有部分学生语言表达能力较差，既肯定美国在支持中国独立，又强调美国的侵华要求。此题总体作答较差，满分4分，平均分0.75，难度0.19。

第（4）小题考查从材料提取有效信息能力，调动和运用知识能力。大多数学生能将材料中“中国在华盛顿会议上争得的权益”的内容罗列出来，但能做到高度概括简明扼要的很少，缺少概括总结。说明学生从材料中提取有效信息的能力有待继续加强。同时，学生的思维面有些狭窄单一，对相关原因不能多角度进行分析。此题总体相对较好，满分8分，平均分5.91，难度0.74。

第（5）小题考查启示，是对整个材料一个总结性分析，而且学生有一定自由发挥空间。大多数学生能认识到旧中国外交上弱势的根源在于落后，并能得出“落后就要挨打”的结论。但也有相当部分学生只是对材料进行搬迁，说明概括分析历史规律特征的能力尚差，还有少部分学生脱离题目漫谈“弱肉强食”、“美英霸权”等。此题作答总体一般，满分4分，平均分1.90，难度0.47。

第39题历史题部分是有关近代上海经济发展及其经济地位的材料解析题，同样主要考查学生获取信息，分析解决问题思维能力，含第（4）、第（5）2个小题，满分20分。从抽样来看，学生主要问题是：