充分体现学生的主体地位——从《万千气象的宋代社会风貌》教学设计谈起

导入新课

教师让学生讲述自己是如何度过五一长假的（包括衣食住行，娱乐，节庆），由现代人的生活导入到过去，拉近与历史的距离，从而引出本课主题——万千气象的宋代社会风貌。

生：讲述自己的衣食住行以及娱乐情况。

师：下面就让我们一起穿越时空隧道，来到宋朝，看看如何改变自己的衣食住行才能适应宋朝人的生活。

讲授新课

师：（出示幻灯）首先让我们从整体上感知一下本课内容。本课从物质生活和精神生活两个方面为我们展现了宋代的社会生活，物质方面包括衣食住行四个方面，精神生活主要体现在娱乐和节日两个方面，我们先来了解第一个方面衣食住行等习俗的变化。

自学活动一：学生根据“自学提示”，快速浏览课文3分钟左右，边看书边勾划边议论。（教师随意参加学生的讨论）

（出示幻灯）自学提示——衣食住行等习俗的变化

（1）       宋朝在服饰上发生了哪些方面的变化？

（2）       宋朝南北方在饮食上有什么区别？

（3）       宋朝房屋有哪几类？各有什么特点？

（4）       宋朝有哪几类代步的工具？当时还有什么便利人们出行的条件？

师：下面的环节采取分组抢答的方式来进行，请同学们准备好。

学生活动一：火眼金睛（比一比，看谁能准确说出下列衣服的名称）

教师依次展示宋代皇帝皇后穿的衣服、宋代官服、女服、百姓服装、“三寸金莲”鞋，并由学生抢答说出，目的是让学生去发现宋朝服饰变化以及服饰所反映出的不同人物，更可以和今天的服饰相联系。重点突出陋习——缠足对妇女的残害，例如可以让学生对此做一些讨论，以此说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，让学生批判性地认识这些历史现象。

老师还可以进一步提问：

（1）       如果你们家的曾祖母还健在的话，那她可能有缠足的经历，回去以后大家可以去采访一下她们当时的感受。

（2）       缠足与今天的哪些现象有相似之处？（整容）

（3）       今天的妇女进行整容是为了爱美，那么在古代，这些妇女缠足仅仅是因为爱美吗？如果是这样的话，那为什么课文说妇女缠足是一个“陋习”呢？

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页