历史学科教学设计指导意见

设计理念和思路：

应包括以下内容

1．教学理念和指导思想：说明本节课用哪些理念做指导，并阐述所用理念指导下的教学设计意图。

2．教材分析：重在分析本节课内容在教材中的地位和本节课教学的重点、难点。

3．学情分析：分析学生学习中易理解和难理解的问题及原因，通过分析了解所教对象，以便教学目标的准确定位。

教学内容：

在教学内容的选择和处理上注意以下要求

            1．树立新的教材观，“教师是用教科书教，而不是教教科书”。要结合学情对教材内容进行合理的筛选和有效的组合，以求更好的教学效果。

            2．树立“教师是课程资源开发者”的新课改理念，积极主动开发适合学情的新教学资源，以增强课堂教学的实效性。

教学目标的确定

课堂教学目标是教师和学生在具体的课堂教学活动中，所要达到的预期结果和标准。是教师进行课堂教学的出发点和归宿。教师设计教学目标的依据是《历史课程标准》

要求：

1．学目标要注意能力性和全面性。按照《课标》要求，应包括：

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。要注意每项目

2．标不要制定得太多，要符合学情，以能够实施和落实为好。

       教学目标要具体化、可操作。明确而具体的教学目标，应该能反映出学生的学习过程和结果，能表明学生的学习行为、结果和衡量的条件与标准。因此，在教学目标的表述上，应采取“通过……达到……目的”的表述方式。

3．教学目标要有层次性和可测性。教师设计的教学目标，要体现出《课标》对学生历史学习的不同层次要求，并用相应的行为动词进行陈述。行为动词使用要求如下：

               了解层次的行为动词：说出、选出、辨认、列举、复述、识别等。

          理解层次的行为动词：解释、说明、分类、归纳、概括、判断等。

          应用层次的行为动词：分析、比较、探讨、讨论、质疑、评价等。

        情感态度价值观方面常用的行为动词：感受、体验、认同、欣赏、关注、珍惜、爱护、养成、热爱、树立、追求、感悟等。

教学策略和教学过程设计

       教学策略是为实现教学目标而对整个教学过程构成因素进行的思考、策划和安排，它主要是解决如何教、怎样学的问题，是实现教学目标的关键性环节。教学过程是教学策略实施的具体步骤。

要求：

            1．教学策略设计：要求教师要紧紧地围绕教学目标，对教学过程做全面的预设、调整和规划，同时对教学内容的组织、教学组织形式和方法的选择以及教学媒体的运用等教学环节进行科学的设计和组织。

2．教学内容的组织和安排

教学内容的组织是教学策略设计的重要组成部分，也是其他教学活动的基础。教学内容的组织设计要注意以下几个方面：

（1）    要根据教学目标组织、安排教学内容。即教师要根据教学目标，对教学内容进行精心的裁剪和巧妙地组织，力求教学内容具有针对性、科学性、有效性和系统性。

（2）    要按学生的认知规律来组织教学内容。遵循学生由感性到理性的认知规律，教师组织教学内容时，要适量增加形象具体、富有启发性的感性材料，帮助学生理解和掌握知识。

（3）    教学内容的组织和剪裁，要围绕教学重点、难点进行，满足“掌握重点、突破难点”的需要，否则会影响教学效果。

3．教学组织形式的选择

教学组织形式是为完成一定的教学任务而采取的师生教学活动形式。不同的教学组织形式会产生不同的教学效果。

在选择教学组织形式时要注意以下问题

（1）学生学习活动设计要求：

第一，要体现自主、探究式学习。

第二，学习活动要形式多样，要有利于培养训练学生的各种能力。

第三，要站在学生的角度，考虑学生的年龄特点，要面向全体，关注个别。

第四，要认真思考设计的活动要达到什么目标。

（2）教师活动设计要求

第一，教师要不断地鼓动、指导和启发学生活动。精心设计探究性问题，并根据学生的认知水平，确定出指导方法和具体实施步骤。 

第二，要注意关注全体学生，指导步骤要自低向高分出层次，以便有利于各层次学生的学习和发展。

第三，教师在指导过程中，要注意教给学生方法，使学生不但知道是什么，还要知道为什么。

4．教学媒体的选择和使用

教学媒体是在教学过程中，为学习知识和培养能力而采用的传递教学信息的工具。

要求：

（1）     教学媒体的使用要有目的性。教学媒体的选用要符合教学目标的需要，通过教学目标的达成情况来体现教学媒体的作用。不能为教学形式的多样化而做表面文章。

（2）教学媒体的使用要有针对性。

选用教学媒体要针对学生的认知规律和学科特点，有助于学生的自主学习和探究学习。

        （3）教学媒体的选用要注意多样性。多样媒体的优化组合使用，有助于良好学习环境和气氛的创设，多渠道的信息，能充分调动学生观察、思考的积极性。