历史教学中的“倒叙教学法”——以《江南地区的开发》一课为例

师：（此问题引起了学生思维中现实与历史之间的冲突，我又变化方式提问学生）中国古代最初经济最发达的地区是在北方还是在南方？

生：在北方。

师：为什么？

众生：思考。

师：（在引导学生得出中国古代早期经济最发达的地区在北方黄河流域后，教师启发学生）那么，今天比北方发达的南方经济是从什么时候开始发展起来的？今天我们就来学习第19课《江南地区的开发》。（从题目的“开发”二字进一步向学生解释今天南方发达的经济不是天生就这样的，而是有一个历史发展的过程）

二、倒叙的第二个层次——从分析江南地区经济发展情况及其原因入手[这种倒叙有两层含义：一层是“外在的倒叙”（从本课的最后一个问题讲起，穿插前面两个问题往前推）；另一层是“内在的倒叙”（先列举江南地区当时经济发展情况，然后再追问，导致这种情况的原因是什么？又是什么原因促进这种情况开始改变？最终导致了江南地区经济发展的状况又怎么样？）]

师：三国以前，江南地区经济发展的情况怎么样？

生：（看书答出）许多地区还非常落后。

师：是不是江南地区自然条件不如北方？

生：（推断得出）不是。

师：江南地区的自然条件怎么样？

生：（看书得出）江南地区雨量充沛，气候较热，土地也很肥沃，具有发展农业的优越条件。

师：既然自然条件很好，很适宜发展农业。那为什么三国以前长江以南地区还非常落后？

生：（看书得出）主要是因为三国以前中国的政治、经济中心大都在北方，而南方还没有很好地开发。

师：（引导学生联系前面学过的夏、商、周和秦汉时期中国的首都和政治中心具体讲）这种情况到什么时候才开始有所改变呢？

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