岳麓版 必修一 第19课 《马克思主义的诞生》

欧文：10岁辍学当学徒，19岁成为曼彻斯特一家纱厂企业主。1824年，欧文为了证明他理想中的“共产主义公社”的优越性，在美国印第安纳州以15万美元买下3万英亩土地建立“新和谐公社”进行实验。在“新和谐公社”中，生产、劳动、分配、生活等均按欧文的共产主义原则办理；在这里，不要担心为富不仁；也没有阶级压迫；想读书吗？儿童可以免费接受教育；生病了，药房免费配给药品；需要生活必需品，商店会提供。但是，新和谐公社维持了不到三年就瓦解了，这次实验使欧文几乎损失了他的全部家当。

学生活动：学生发表对空想社会主义的看法。（学生可能会认为这些方案可笑、不现实、荒唐，也可能认为这些思想家是可敬的、伟大的、令人感动的，这些思想是进步的、是天才的美好的设想）

2、空想社会主义产生的背景及其意义

教师启发：是什么样的社会现状催发了欧文等人的设想?在学生回答的基础上教师作简单解释。

工业革命创造了巨大的生产力，然而，一边是资本家财富的迅速增长，一边是工人生活的贫困、无尽的痛苦；一边是生产效率的提高，一边是工人的悲惨遭遇，许多童工累得打瞌睡了，遭到资本家用冷水浇头或皮带的无情抽打，工人的平均寿命不到30岁。由此可见，这些思想家有着悲天悯人的情怀，他们在面对悲惨的社会现状时提出了天才的设想，想改变资本主义制度的不合理不公正的现象。但他们的美好设想是无法实现的。为什么？他们实现的手段——依靠社会改良、个人力量、富人发慈悲的途径，在当时的背景下是不现实的。但这些设想为后来马克思恩格斯创立科学社会主义理论奠定了基础。

设计意图：先以教师讲述知识方式使学生了解空想社会主义思想家改造社会的理想；再通过学生活动培养学生独立表达观点的能力及论证史论的能力，然后探讨空想社会主义产生的原因，感受欧文等思想家的天才构想，符合学生的认知规律。

二、《共产党宣言》——马克思主义的诞生

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