第四节 两汉时期的社会经济

第四节  两汉时期的社会经济

教学目标

一、知识与能力目标

1.通过教师引导学生学习，让学生了解：两汉统治者的重农抑商政策；犁壁、耧车等农具的改进；牛耕的广泛推广；水利事业的发展；稻、麦种植的推广；耕作、管理技术的进步；农学研究的成果；让学生认识到两汉是我国农业发展的重要阶段。

2．通过教师引导学生学习，让学生了解：纺织、冶铸、制漆、煮盐和造船等手工业的发展；商业和城市的繁荣。让学生认识到两汉是我国手工业在农业发展的基础上有了较大发展，手工业有许多新成就，在当时的世界上居于先进地位。

3．让学生通过思考分析两汉社会经济发展的原因，认识到国家统一、社会安定、统治者的政策及人民群众的辛勤劳动和杰出人物的发明创造都是社会经济发展的重要条件。

二、过程与方法

1．让学生收集资料，对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，对某些历史现象做出自己的解释，加深其对人类历史发展进程的理解。

2．让学生自主探究学习，鼓励学生从不同角度提出问题，同他人合作交流，学会解决历史问题的一些基本方法。

三、情感态度价值观

1．通过犁壁、接车等农具的演示，让学生理解生产工具是生产力水平的重要标志，科学技术的进步推动了人类历史的发展，让学生体会我国古代劳动人民的勤劳与智慧。

2．让学生欣赏素纱禅衣、铜奔马、金缕玉衣等手工业品，给学生美的享受，培养学生健康的审美情趣，让学生愉快地学习历史。

3．让学生通过两汉经济发展的原因及影响的分析，认识到社会稳定利于经济发展，经济发展又是社会稳定的保障，经济发展是决定一切的因素。

重点难点

1．重点：农业、手工业的成就。

2．难点：农具的改进和手工业技术的提高。

课时安排

2课时

教学设备

教师：制作多媒体课件；准备一些实物或模型以及教学挂图。

学生：复习战国时期社会经济的相关知识，了解汉初的统治政策。

教学方法

自学感悟，互动探究；情境教学；问题教学等。

课堂教学设计

【有机引入】

第一课时：

设疑引趣，情境导人显示材料：西汉初年“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖”（《史记·平准书》）提问：材料反映了什么？假如你是当时的统治者，面对如此残破不堪的局面，你会采取什么样的措施？想象一下，你的这些措施实行后社会经济将出现什么样的局面？当时的情况又是怎样的呢？

自主探究，提出问题，教师引导学生快速阅读教材，标出课本知识要点，了解两汉社会经济发展的情况，提出问题，交流讨论。

第二课时：

问题：两汉时期农业的发展主要表现在哪些方面？农业发展与手工业、商业发展的关系如何？

引入：农业的发展为手工业的发展提供了原料和市场，两汉时期农业的迅速发展，促进了手工业生产的进一步繁荣。

【自主学习】

1．两汉经济发展的原因是什么？

2．两汉农业发展与手工业、商业发展的关系如何？

3．什么叫盐铁专卖制度？汉武帝为什么要实行盐铁专卖制度？从当时及长远看这一制度有什么影响？

4．两汉经济繁荣的名都大邑主要集中在什么地区？两汉的经济发达地区分布与我国现在的经济发达地区分布是否一致？探究其中的变化及变化的原因。

5．你从两汉时期经济发展对当时社会有何影响，从中受到哪些启示？

【知识梳理】

一、农业的发展

1．农具的改进和牛耕广泛推广

2．水利事业的发展，农耕区域扩大

3．稻麦种植的推广

4．农学研究取得可喜成果

二、手工业的辉煌成就

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