第四节 两汉时期的社会经济

三、商业和城市的繁荣

1．城市、交通与民族间贸易发展

2．汉铸五铢钱

3．著名的商业大都市

【探索攻关】

1．农具的进步

思路提示：（1）犁壁的发明使用是耕犁改革中的一个重大发展，耕犁有了辩土装置，不仅可以耕地豁土，而且能够翻土碎土，更有利于翻耕土地和开沟作垄，提高耕作效率。这种技术的应用比欧洲早了近一千年。（2）耧车是西汉农学家赵过发明的一种播种工具，能同时播种三行，也叫三脚耧。其工作原理是种子装在耧斗中，通过中空的耧脚，将种子播撒到田地中，可播大麦、小麦、大豆、高粱等，能同时完成开沟、下种、覆土三道工序，播下的种子行距一致，下种均匀，一人一牛，一天可播种一顷，大大地加快了播种的速度，提高了播种的质量。

2．两汉的农业耕作、管理技术也有进步。

典型分析：汉武帝末，搜粟都尉赵过总结了西北地区抗旱的经验，推广了“代田法”。所谓“代田法”就是把一亩地分成三畎三垄；年年互换位置，以休地力。下种是把谷物种在畎里，幼苗长出后，把垄上的土推到畎，这样作物入土深，抗风耐旱，每亩产量可增加一斛到三斛（汉代一斛等于一百二十斤，一斤相当现在二百五十克左右）。

3．什么是盐铁专卖制度？汉武帝为什么要实行盐铁专卖制度？

思路提示：从当时及长远来看这一制度有什么影响？盐铁专卖制度就是政府把冶铁、煮盐等重要工商部门收归政府，由国家垄断经营，在全国产盐铁的地方设立盐铁专卖署，并任命当地的大盐铁商为盐官或铁官，管理煮盐、制造铁器和买卖盐铁等事务。从当时看，盐铁专卖制度实行后，汉政府的财政收入增加了，但从长远看，这种制度不利于市场的发展。两汉时期国家统一，由于农业和手工业的发展，商业呈现出十分繁荣的局面。当时城市都设有专供贸易的“市”，市内商肆按行业排列，整齐有序，据《史记》记载当时市场中陈列着粮食、盐、油、酱、果类、菜类、牛、马、羊、布、帛、皮革、水产等几十种商品。汉朝同少数民族地区的贸易往来也十分频繁。汉朝比较有名的大都市有长安、洛阳、邯郸、临淄、宛、成都。

4．秦汉货币演化

在货币的使用上汉承秦制，以黄金和铜为主币。汉初郡国可以自由铸钱，钱的重量几经变化，汉武帝下令铸五铢钱，才稳定下来。补充：公元前113年，汉武帝下令宣布禁止郡国铸钱，把全国各地私铸的钱币运到京师销毁，把钱币大权收归中央。成立专门的铸币机构，即由水很衡都尉的属官钟官、辨铜、技巧三官负责铸造五铢钱。钟官负责铸造，辨铜负责审查铜的质量成色，技巧负责刻范。这次新注的五铢钱（也称上林钱或三官钱）重如其文，钱的质量很高，便于流通，成为当时惟一合法的货币。自此至隋代的七百多年，五铢钱基本上成为历代封建王朝统一使用的标准货币。可见五铢钱在我国货币发展史上占有重要地位。让学生讨论国家收回铸币权有何重要意义。

5．你从两汉时期经济发展对当时社会有何影响，从中受到哪些启示？

思路提示：经济发展有利于政治的稳定，社会稳定又促进经济的发展，经济发展是决定一切的因素。

6．如何看待“文景之治”和“光武中兴”

“文景之治”和“光武中兴”是我国封建社会的所谓“盛世”，其共同特征是：政治清明，经济发展，社会秩序相对稳定，阶级矛盾相对缓和，民族团结，文化发达。

形成的原因：①农民战争的打击，使统治者吸取前代灭亡的教训，调整统治政策，减轻对人民的压迫和剥削，即部分地调整生产关系以适应生产力的恢复和发展。这是根本原因。②最高统绐者良好的个人品质，如知人善任，虚怀纳谏等以及开明的民族政策与对外政策。③几代皇帝的持续努力，使政策有了一定的连续性。④国家统一，社会安定，为其提供了良好的社会环境。⑤科技发展与进步和广大人民的辛勤劳动，是出现的物质基础。

评价：①进步作用主要表现在：使封建社会某王朝统治期间出现政治清明、经济发展、社会安定的局面；使农民的负担得以相对减轻。“文景之治”和“光武中兴”时期，都实行过三十税一的田租。②局限性：在封建社会，“治世”和“盛世”都是相对的，在治世期间，中国封建社会的地主阶级与农民阶级的这一基本矛盾没有变，广大农民仍处于受压迫受奴役的地位，农民仍要负担封建国家的算赋和口赋，向地主交纳地租，为封建国家服徭役和兵役等。封建国家正是对农民的剥削才使封建社会呈现繁荣的盛世局面的。

【本课小结】

两汉时期，铁制工具在农业和手工业上的广泛使用，标志着当时社会生产力有了较大发展，使我国封建经济的发展出现了一个高峰，为中华民族两千年远远高于世界同期水平的农业文明奠定了良好的物质基础。

【智能训练】

历史研究性学习选题：现在农具与传统农具的关系；我心中的汉代手工业精品。

【教学后记】

本节有三个子目：“农业的发展”“手工业的辉煌成就’“商业和城市的繁荣”。学生在学习中往往不注意他们之间的联系。我在教学中引导学生认识他们之间相互联系，使学生明确了三者关系：农业的发展是手工业的基础；手工业的发展，又促进了农具的改进，促进了农业的发展；农业和手工业的发展，带来了商业和城市的繁荣。从而使学生从宏观把握这节教材内容。

本设计旨在让学生自主探究学习，教师只起点拨、拓展学生思维的作用。由于我在教学中遵循了由“由具体到抽象”的原则，向学生提供大量史料给，让学生利用考古资料，得出结论，从而使学生学会了“论从史出”的历史学习方法，培养了学生运用史料分析问题的能力；也让学生学会了处理信息，学会利用有效信息的能力。

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