2009年高考地理试题分析及2010年备考策略（广西）

1.与2008年相比，整体难度稳中有升。选择题第1—2题难度比较适当，第3—5题等值线分析对头，很好找出正确答案。第6—8题难度稍大，第9—11题难度大，旧教材的思维方式很难解答此题。综合题总体难度不大，但考生在答题时难以保证答案的完整性，区分度很好，如第36题的第(1)、(3)问等。

2.试题中自然地理和区域地理考查内容比重大。1、2、8、10、36（2）（共5小题）题为人文地理考查内容，占总分值的20%，其余试题（共11小题）是自然地理和区域地理的考查内容，占总分值的80%。

3. 注重自然地理要素对人类活动影响观念在试题中的渗透。地理试题以考查地理学科的基础知识和能力为主。以自然为主、兼顾人文。在题目设计上充分体现地理学综合性的学科特点，试题减少了对记忆性知识的考查，而是采用能力立意的题目。命题意图明确，渗透新课程的理念，正面引导中学地理教学中的活动教学、探究式教学，其导向作用不容忽视。如第36题(1)、(2)、(3)问，要求考生从区域图中获取地理位置、水系、等降水量线等有效信息，运用自然地理要素整体性规律和原理，分析表达地理事象的形成原因，突显考查“学生获取、解读信息，描述与阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力”。

4.强调考查考生地理思维的严谨性。通过有关等值线、剖面图等的题目考查学生的知识迁移能力，体现了高中新课程学会学习的教育要求。如第9—11题，要求考生通过读土地覆被类型面积和土地覆被类型的地形构成，分析该地区生态保护、地区分布、地表结构特点等，第6—8题，要求考生通过对地形剖面图中的特点分析道路的重合，重型机械设备的运输需要道路较为平直。

5.联系社会生活。题目关注到社会的热点、重点，联系实际，能结合地理环境特点，能贴近考生的现实生活命题。如“地理活动小组绘制的道路剖面图”、“南水北调”等。热点问题但这类题目不多，体现点睛之作用，达到关注人口、环境、贸易的教育意义。

二、答卷失分主要原因分析

 l. 读图识图能力差，空间思维能力不足，缺乏空间定位能力。如6～8题看不出乙点位置，不能由道路纵向剖面图想象出道路状况；又如第5,11题；39（3）题无法判断大西洋中低纬度而导致解答错误。

2.信息获取能力差，不会从题目给出信息中分析作答。如第5题不能求出“北半球为冬季”这一信息；39（4）题不能正确判断船队到达里斯本的时间。

 3.审题不清，未读懂题干和图表，知识运用能力欠缺。如6～8题的甲、乙两点；第9～10题。第36（3）题考生一方面难以全面归纳，一般会从土质、灌溉两方面作答（但后者不是答案），难以找到尼罗河下游河谷及三角洲农业生产季节性与径流季节变化之间的联系。

4.概念模糊。如第36（1）（2）题分析尼罗河径流量大小差异形成原因时不明确其各支流流域范围（南北半球）、流域范围内的气候类型（自然带）。

此外还有答题缺乏针对性，答题层次不清；逻辑混乱，字迹潦草，书写不规范，卷面不整洁；涂卡、答题错位等。

三、高考地理命题特点的教学导向

1、不再注重试题考查知识的覆盖面。高考“知识抽样，突出主干”的命题特征在试卷中表现明显。分析本套试题的地理考点主要有：人口再生产类型、等压线判读、地形剖面分析、区域特征分析、国土整治、河流水文特征及影响分析、洋流和气候特征描述，这些考点都是地理学科的主干知识。试题不是面面俱到，而是抓取核心考点。

2、突出学科特色考点。2007年全卷涉及气候的考查分值达27分之多；2008年的试卷也有这样的特点，如全国文综II卷，对气候和气象灾害的考查达36分；今年的试题对河流的考查，分值达38分。同一考点在一套试卷中重复出现，而且分值比重在全卷中很大，这种情况在近年的试题中出现，笔者认为这并不是考查失衡，而是为了彰显对特色主干知识的考查。

3、注重对区域地理要素的综合分析。从近几年的高考试题可以看出，区域考查离不开对区域地理要素的分析，从地理现象出发分析地理要素间的相互关系，成为命题的一种既定模式。在今年的试卷中，综合题36题虽然围绕河流进行命题，但涉及地理要素却非常多，如气候、地形、河流、农业，而且各要素之间通过问题搭建了联系。在思维上我们可以进一步拓展分析：尼罗河径流量构成指的是哪三条河流？这三条河流的水源补给类型分别是什么？尼罗河径流量主要来源于哪条河流？枯水期的河流径流主要来源于哪条河流，为什么？尼罗河径流的季节变化对农业生产有哪些影响？从这些问题中我们能够分析气候与径流的关系，河流对农业的影响。

4、地球运动教学趋于缓和。2007年、2008年连续两年考查了光照图的变式图，能力要求高，难度系数高，师生反映很大。如果今年继续考下去的话，那么这一考点将会使中学的教学陷入尴尬的局面。这部分内容难点多，知识抽象，能够体现对学生思维能力的考查，但与“生活中有用的地理”联系不大。在今年的试题中未出现地球运动考查，这也在暗示今后的教学，特别是深度挖掘上“点到为止”。

5、选修I册教材的学习与复习不能忽视。

2006年、2007年高考对选修I册教材主干知识的考查为零，但2008年和2009年的试题却出现了对广州外来人口的关注与对上海人口老龄化的考查，说明了高中选修I册教材的教学内容也是高考命题点。

四、高考地理复习策略

1、依纲扣本，夯实基础

（1）依据大纲，回归教材，注重强化基础知识。近几年高考并不回避已考过的考点，有些考点复考率还很高。而且分值比重在全卷中很大。第5,39（4）题“时间、季节”问题全国卷I几乎年年都考；第4,39（4）题“天气与气候”近几年全国卷I重复出现；“城市区位因素”全国卷Ⅰ 2006、2007年连续出现；“河流（水文）、洋流、人口问题”全国卷Ⅰ 2008、2009年重复出现（09年的试题则钟情于对河流的考查，分值达38分）。因此，地理基本知识、基本原理和基本技能要吃透，要特别区分开有关联的地理概念，注重地理过程。

分析本套试题的地理考点主要有：人口再生产类型、等压线判读、地形剖面分析、区域特征分析、国土整治、河流水文特征及影响分析、洋流和气候特征描述。这些考点都是地理学科的主干知识。试题不是面面俱到，而是抓取核心考点。

（2）重视结论 归纳和运用。要构建知识模块，抓知识本质，抓归纳演绎。

2、合理安排时间，适当调整内容。

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