第5册美术教案(全册）

　　学生准备：自己喜欢的绘画工具，如水粉、油画棒、彩色水笔等，自己喜欢的制作工具。

　　

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　1．播以往 《奥特曼》的影片或欣赏图书，师生共同欣赏、辨认，说说片（书）中人物和怪兽给你的感觉。

　　2．相互讨论、分析《奥特曼》中各种怪兽造型结构的特点。

　　3．揭示课题：天外来客。

　　4．想一想外星朋友会是什么样？和地球上的生命一样吗？

　　5．出示宇宙、星空和不同星球的图片、文字资料，引导学生观察、讨论、补充。

　　二．游戏：改头换面。

　　a．出示若干人物、动物、植物拼版，学生共同辨认。

　　b．动动手移动拼版，重新排列组合图片，看看他们会变成啥模样？

　　c．小结：有打破陈规的胆量，就可以创造出新奇、有趣、不可思议的新形象。

　　三．欣赏毕加索、米罗、克利的绘画、雕塑作品，感受新奇的表达方式。

　　出示学生的范画、范作，共同欣赏。

　　四人一小组讨论，说说你设计的外星朋友是什么样的？它是美丽的，可怕的？还是可爱的？

　　四．教师示范。

　　a．讲解过程并板书。

　　b．指导着色。

　　五．学生活动（作业）。

　　运用手边的绘画、制作工具，独立或小组合作完成外星朋友的想像练习。

　　a．可以表现对单个外星朋友，也可以进行多个外星朋友的组合练习。

　　b．辅导重点：启发联想，合理选材，表达构思。

　　六．展示与评价。

　　注意对外星朋友面部表情的表现，给他们每人取个名字，赋予他们生命吧！

　　a．学生自评：带上自己的作品，参加“太空家园” （作业展业区）里的狂欢舞会。

　　b．学生互评：选出优秀作品，说明理由，颁发“证书”。

　　c．教师总评：巩固联想创作的方法，提出优缺点，指出今后需要努力的方向。

　　七．课后拓展。

　　本课以绘画、泥塑的形式表现想像中的外星朋友，在此基础上可鼓励学生用各种手法、材料制作（如剪纸、泥塑，种种废旧材料如植物、文具、羽毛、贝壳、电池等），把平面的作品变成立体的作品。
　　
　

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　　第15课 小泥人

　　教材分析：

　　本课的学习中，通过欣赏无锡泥人作品，了解其艺术风格，掌握制作方法和步骤，并尝试以泥土为材料，捏制小泥人，感受其独特的艺术魅力。

　　教学目标：

　　1、了解无锡惠山泥人独特的艺术风格，学习小泥人的制作方法。

　　2、通过学习较熟练的掌握各种泥塑的表现方法并塑造有趣的动态人物造型。

　　3、增强学生对民间艺术的热爱，引发对祖国文化传承问题的思索。

　　教学重难点：

　　重点：能掌握小泥人的塑造方法并表现他的动态。

　　难点：想象一定的情景，依据情景作车的各种造型有趣的泥人，掌握塑造人物细节的技法。

　　教学准备：

　　教师准备——惠山泥人的欣赏图片，泥土及泥塑工具，盒子等。

　　学生准备——泥土及泥塑工具。

　　教学过程：

　　•欣赏：

　　（1）今天老师带来了一个盒子，同学们猜猜是什么？请一位同学伸手到盒子里摸一摸，是什么？（泥人）

　　教师出示惠山泥人的代表作“大阿福”。

　　这是无锡惠山泥人的代表作“大阿福”今天我们就跟随这胖娃娃一起去无锡泥人博物馆瞧瞧！

　　（2）师生共同欣赏无锡惠山泥人的图片，了解泥人悠久的历史，聆听“大阿福”的传说，感受其独特的艺术魅力。

　　（3）小小的一块泥巴，在艺术大师的手里，就能变为一件件精美的工艺品，真是让我们惊叹不已，泥人美术大师喻湘莲老奶奶今天也来到了我们的教室，我们欢迎吧！

　　教师播以往 中国工艺美术大师喻湘莲制作“手捏戏文”的VCD片段，感受民间老艺术家手艺之精，作品之美，激发美生对民间艺术的兴趣及热爱。

　　•讨论：

　　当我们惊叹这些民间艺术品的精美时，喻奶奶却告诉我们一个令人心痛的消息，惠山泥人艺术已后继无人了，也许不久的将来，我们将再也见不到这精湛的技艺，精美的艺术品。难道人们已真的不需要它，电动玩具真的比它更吸引孩子吗？

　　师生就民间艺术的保护问题进行讨论并谈谈我们应该如何对待民间艺术。

　　•实践：

　　保护民间艺术，就让我们从学习者、传播者做起吧！

　　（1）师示范讲解小泥人的轮廓制作方法，强调“随意捏”，要大胆，可夸张一些。学生尝试捏小泥人的外形。

　　（2）师生通过游戏的方式调整人物的动态。

　　（3）欣赏小泥人图片，从中寻找美化小泥人的技巧与方法，尝试美化自己制作的小泥人。

　　•小结：

　　（1）作品展示：请学生谈一谈制作的经验及特别之处。

　　（2）作品组合：根据自愿的原则，学生将作品组合成有趣的场景或故事，尝试编个故事或唱几句戏文。

　　•拓展：

　　请学生收集民间艺术绝活的资料，并将其制作为民间艺术宣传小报。
　　
　

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　　第16课 对称美，秩序美

　　教材分析：

　　 宇宙中万事万物都存在这一定的规律，依一定规律井然有序的存在，显现其独有的秩序美——对称美或渐变。本课主要通过对对称事物的认识与了解，来感受对称给人的匀称、均衡、连贯、流畅的秩序美。

　　教学目标：

　　1、了解对称知识，掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图例。

　　2、能表现出不同形式的对称，并尽量展现特有的秩序美感。

　　3、将感受到的秩序美延伸到生活学习中，做一个遵守秩序的小公民。

　　教学重难点：

　　重点：通过欣赏生活中的景物范例，了解、认识对称的秩序美，并在生活中感受秩序美。

　　难点：用绘画的方式表现对称的秩序美。

　　教学准备：

　　有关对称的图例，剪刀、彩纸，颜料、笔等绘画工具。

　　教学过程：

　　（一）感受与体验：

　　1．感受秩序美。

　　¡播放录像：，内容1，你争我抢上汽车；内容2，排着队有序上汽车。

　　¡学生讨论，发表自已的观点，并寻找生活中行为上的秩序美。

　　2.小结：事物依一种规律井然有序地存在叫秩序，世界万物都有着各自的规律，遵循规律便能显现其美的一面，因此，有序是一种美。

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