《风筝》七年级语文说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇文章，作者是鲁迅，体裁为散文。本单元以家庭、亲情为主题，是继“人生”、“自然”、“科学”为主题之后的单元。在本单元所选的五篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，是培养学生探究性阅读的能力的好教材。

2、课文特点

《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文，但选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。这篇文章还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。全文情词真切、思想深刻，具有强烈的艺术感染力。

3、学情分析

本文是一篇具有深厚意蕴的散文，学生易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。因此，在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导，多给学生鼓励。

4、重点、难点的预设及依据

根据七年级学生认知和思维能力的发展及散文阅读的基础，结合本文的特点，预设本文的教学重点、难点如下：

重点：整体感知全文，感受兄弟手足之情，了解科学的儿童教育思想。

难点：学生提出疑问并在教师引导下做深入思考。

5、目的的预设及依据

根据以上四方面情况，从“知识和技能”、“方法和过程”、“情感、态度和价值观”考虑，确定本文教学目标如下：

⑴认知目标：朗读课文，整体感知课文内容。品读描写“误解和冲突”的语句，进行语言积累。

⑵能力目标：圈划文中表示“误解和冲突”的内容，体会赏析散文的基本方法；提出疑问，合作探究，培养学生发现问题和主动深入思考问题的能力。

⑶情感目标：感悟“误解和冲突”中的亲情，了解科学的儿童教育思想。

二、说教学程序及策略

1、谈话式导入新课，初步感知课文内容。

2、创设情境，有感情的朗读课文，再次感知课文内容，体会作者思想感情。

3、主要问题探究，落实重点。

⑴教法一：以第五自然段为教学切入点，引导学生通过对“鲁迅先生前后情感态度的变化”的把握，学习鲁迅严于自省的精神，同时了解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学的儿童教育思想。

⑵学法：朗读课文第五自然段；联系上下文理解“精神的虐杀”的具体含义；结合自身体验理解并朗读“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一句话。

⑶教法二：出示教学主要问题，探讨文章“在误解和冲突中也有亲情”这一主题。

⑷学法二：学生阅读全文，划找相应词句后，学生小组进行交流讨论，进行赏析和朗读，然后全班交流。

4、发现、探究问题，突破难点。

教法：引导学生理解文章深厚的意蕴。

学法：默读全文，划出自己不理解的句子，小组交流筛选、整合问题，全班交流探究。

5、引导学生多角度理解文章。

6、学生质疑，思维拓展训练。

7、总结全文。

8、布置作业，课后探讨

⑴请同学们谈谈对儿童教育的一点看法。

⑵在人际关系中，你会怎样处理亲人、朋友之间的误解和冲突。