第8课《艰难的国运与雄健的国民》教案（人教新课标七年级下）.doc

七年级下第二单元

授课学时：1课时

教学目标 

知识目标：

1.积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音、词义，并学会运用。

2.了解作者及写作背景。

3.整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀，爱国精神。

能力目标：

1.结合语境，体会某些词语的含义。

2.理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。

情感态度价与值观目标：

以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感。

教学重点：

欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。

教学难点：

1.理解文中一些关键语句的含义。

2.学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。

教学手段和方法：

1.朗读法。本文语言雄浑豪放，壮美奇绝。教师宜引导学生反复朗读，多方品味，借声传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者博大的胸襟、刚强不屈的人格魅力。

2.文献法。课前收集相关资料，增强学习的积极性，形成感性认识，全面深刻地理解文中一些艰深语句的丰富含义。学科王

3.美点寻踪法。

4.延伸拓展法。

教学准备：录音、李大钊先生画像、文字资料。

教学过程

一、导语设计

 “天行健，君子以自强不息。”“健”即刚健有为之意；“自强不息”即主动地努力向上，决不懈怠，它在两千多年的历史长河中曾激励着无数正直的人士积极向上，努力前进，成为后世奋发有为的知识分子立身处世的重要原则。它不但造就了为后世称赞的无数德行卓著的正人君子，而且造就了众多的学者、思想家、科学家，产生了相当数量的熠熠生辉的著作，《艰难的国运与雄健的国民》就是其中一篇不可多得的佳作。今天，我们一起赏读这篇文章，感受李大钊先生的高尚情怀和伟大精神

二、作者及背景介绍

学生展示课前收集的相关资料，可自行朗读介绍。

教师也可提供必需的资料，资料内容如下：

1.关于作者

李大钊（1889~1927），字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就读于早稻田大学。1916年回国，任北京《晨报》主笔。1918年，李大钊担任北京大学图书馆主任，后兼经济学教授。在对中国社会进行的深刻的认识与对马克思主义有了系统的学习与领悟之后，他发自内心的选择了马克思主义的立场，首先揭起马克思主义的旗帜，大力传播马克思主义的学说，热烈歌颂十月社会主义革命的胜利和无产阶级世界革命“新纪元”的到来，并立即向帝国主义及其走狗的“强盗世界”展开了坚强不屈的斗争。也就是在这一年，参与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年9月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。之后，对党的建设，工人、学生运动，统一战线，均有重大贡献。1927年4月28日，李大钊被奉系军阀张作霖杀害于北京，时年仅三十八岁。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》（1979年出版）。

这里录一首李大钊留学日本时（1916年）作的《口占一绝》以志纪念：

壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。

何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。

2.关于背景

本文写于20世纪20年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。

在这种“艰难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋民族精神？这是摆在每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题，必须作出抉择，必须作出明确的回答。那些民族精神不健全的人，怯懦的人，脆弱的人和奴颜婢膝的人，有的高升，有的退隐，或化敌为友，为虎作伥，或畏惧斗争，循迹而去。大多数正直的有爱国心的人们，则在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。

针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信心，企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。

三、朗读课文，整体感知文意

1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

教师抽查学生预习情况学科王

（1）根据拼音写词语或者给汉字注音。

一（ｘｉè）______千里               丛山（ｄｉé）______岭              险（ｊùｎ）_______

阻（ｙì）______                                     逼（ｘｉá）______                      (ｑí ｑū) _________

奇趣横________生                         浊________流滚滚

（2）理解并运用

浩浩荡荡

奇趣横生

教师任选几位同学回答，明确：（1）泻  叠  峻  抑  狭  崎岖  ｈéｎɡ  ｚｈｕó   (2)略

2.学生大声读课文，整体感知文意。

………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件