第27课《斑羚飞渡》教案2（人教新课标七下）.doc

《斑羚飞渡》教案设计

 [教材分析]

《斑羚飞渡》被编排在《九年制义务教育七年级教科书·语文》（第二册）。第二册，继续要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养阅读记叙文的能力。阅读，除学习作者对生活的观察、分析、表达外，还要培养良好的阅读方法，掌握科学的阅读技能。《斑羚飞渡》所在的第六单元的文章，都是写动物故事的记叙文，具有一定的象征意义，抒发了作者的思想感情。

《斑羚飞渡》这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。老斑羚为了赢得种群的生存机会，心甘情愿地选择了死亡。这是动物世界极其悲壮的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆，何等神奇。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时有可以提高学生的审美情趣和审美能力。

[教学对象分析]

经过小学的学习，学生阅读叙事性作品，可以了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。这些为本节课的学习奠定了基础。

[教学目标]

1．在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感；

2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；

3．感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

[教学重点、难点]

1．教学重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。

2．教学难点：感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

[指导思想]：

1．自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；

2．培养学生语感,能够初步领悟作品内涵；

3．注重学生的内心感受与自我体验，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

[教学用具]：多媒体PowerPoint课件(穿插Flash动画)。

[教学时间]：一课时。

[教学过程]：

一、导入:(大屏幕显示课题)

欣赏一段动画导入(播放《保护藏羚羊》Flash动画)。（大屏幕显示)

问：同学们，你看到了什么？——藏羚羊被屠杀。

今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（大屏幕显示)，知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来欣赏沈石溪的《斑羚飞渡》。

（以动画引入课文，显得生动、有趣，初步调动起学生的学习欲望，创造了较好的学习氛围。）

二、速读课文，整体感知：（大屏幕显示)

限每分钟500字（约2500字）

三、合上书快速回忆课文内容，然后进行抢答。

这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。（大屏幕显示)

讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。

（采用合作学习的方式，通过概括故事，使学生初步把握文章内容，达到了整体感知的目的。）

四、研读：

请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段。（大屏幕显示)

大声读、投入读、自由读、动情读等等。

问：你读的是哪一段，为什么？

（学生用自己喜欢的方式充满感情的朗读课文，使学生有针对性地感知课文。）

五、品读：

不管你选择的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，为了种群的延续，斑羚群想出了牺牲一半拯救另一半的办法来赢得生存的机会，那它们又是如何飞渡悬崖的呢？

下面我们就一起来品读课文第九段。

1．先请同学们放声自读课文第九段。（大屏幕显示)

质疑：在自读过程中你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？

可以在词语、语句的含义、修辞及作用等方面，发挥自己的感悟能力，领悟文章的妙处。如果有疑问的话，在文字旁边做上记号，然后小组讨论交流。

（学生小组讨论3分钟，之后全班讨论。）

2．作者是如何描写斑羚飞渡的？(学生找出关键动词）

斑羚飞渡只是几秒钟的时间，作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。（大屏幕显示)

半大斑羚：跃，跳，（位置：前，高）   猛蹬，起跳，落  获得新生

 老斑羚：勾，蹿跃，（位置：后，低）  坠落  走向死亡

3．刚好我今天准备了一盘斑羚飞渡的动画，大家想不想看？

播放斑羚飞渡Flash动画，品悟优美瞬间。（大屏幕显示)

屏幕上展现出用flash动画制作的飞渡的镜头，那么逼真生动，老斑羚的牺牲不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，因而产生了震撼人心的艺术魅力。

此时，彩虹的色彩美、音乐的凄婉美、图画的悲壮美，共同把学生带入美的情境，与斑羚身上体现出的生命的光彩和人性美浑然成一体，使学生进入独特的审美境界，灵魂受到启迪，情感受到震撼，思维也激活起来，将课堂教学推入高潮。

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