第5课《伤仲永》内容透析全套（人教新课标七下）.doc

3．精练隽永的语言表达。

本文语言精练，含蓄隽永。从题目上看，一个“伤”字，就暗示了仲永才能的必将夭折，又如一个“啼”字，把仲永索求书具的急切心情表现得活灵活现；“忽”“即”“立”三个副词的运用，使得一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；再如动词“扳”“谒”，形象地刻画出仲永之父因贪利而生拉硬扯的丑态，把一个愚昧无知的父亲形象表现得淋漓尽致。总之，文章行文严谨，言简意丰。

   借鉴：对比手法有强烈的、震撼人心的效果，能彰显主题。本文一开始写幼年时的方仲永天资聪慧，可谓“神童”，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示方仲永才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒惋惜。这一写法值得我们在写作中借鉴。

二、课文重点难点疑点导析

（一）重难点句子导析

1．父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

导析：文章以褒扬之笔描写方仲永是“受之天”的天才。异在不学而能书。这是罕见的天赋之才。

2．父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

导析：这句话写出了其父为了图利，并不考虑儿子的前途，每天带着儿子到处炫耀牟利。“不使学”三字是全文的关键，为仲永的变化埋下伏笔，点出了方仲永命运变化的根本原因。

3．王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。

导析：这句话在前面充分叙述方仲永由神童变为庸人的基础上，进入议论。点出了方仲永天资出众，而后来又“泯然”为众人的原因，既总结了前面的故事，又是揭示道理的前奏。

（二）重点段落导析

1．第①段“世隶耕”三个字在全文中起什么作用？

导析：“是对未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，也是对方仲永天资过人的有力衬托。

2．第②段开头“余闻之也久”这句话在文章结构中有什么作用？

导析：起过渡作用。此句中的“之”字承前，指仲永才能初露时期的情形；“闻”“久”二字则表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得知，尚未见到仲永──这最后一点是暗含在全句话中的。如果把这一点意思明说出来，则全句应是“余闻之也久而未见其人”。这样，下文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”这句话，是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。

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