来龙去脉 一一道来 七上作文教学导学案（教案）.doc

作文教学导学案（教案）

来龙去脉  一一道来

教学对象：

七上·一

教学目标：

   通过学习能交代清楚记叙文的六要素，记叙清楚一件事情

教学重点：

    交代清楚记叙的六要素

教学难点：

   交代清楚事件的起因、经过和结果

课前准备：

    留意双休日亲身经历的一件事

课时建议：1——2课时

训练过程：

一、活动导入

师：我有一件东西忘了拿，请一个同学帮我拿一下。（然后做等待状，师不必说清请谁、拿什么、到哪拿、什么时候拿等。约半分钟后，再做奇怪状质疑）东西怎么还没拿来？（学生发言略）

师：生活中，我们请别人做什么，如果不把一些必要的话说清楚，就会出现一些不必要的麻烦。作文中，在写记叙文时，如果我们也把一些不能省略的内容省去，又会如何？

二、例文导学

1、教师质疑：有位同学记了一件事，请大家看看他所写的这件事你能读明白吗？若读不明白，能帮他分析问题出在哪吗？

学生习作：该选谁呢

“该选谁呢？”我始终犹豫不决。

“嗯，就是他了！”望着场上那个拼抢的身影，我终于下定了决心。

一次，我们队正被对手打得落花流水，他突然来了。上场后，不仅稳住了我们队的阵脚，还反败为胜，赢了对手。这让我们都大吃一惊：同学快半年了，不要说见过，就是连听也没听说过他有如此了得的“功夫”！

“不选他，选谁呢？”我笑着问自己。

2、学生讨论

    3、集体交流：（1）时间要素问题：“一次”是节假日还是上学期间，是上午还是下午，是体育课上还是活动课中？（2）地点要素问题：若是体育课等，应交待地点为运动场上；若是节假日，也应有相关的场地交待；（3）人物要素问题：“他”是谁，同班同学或其他？哪方面的“功夫了得”，篮球或足球？（4）事件（起因、经过及结果）要素问题：为什么突然来了，又为什么会上场。这些都应在文中交待清楚。

    4、教师谈话：记事（作文）中如果将记叙的要素交待不清，会给阅读者留下许多疑问。再来看看我们所学过的一些课文，下面这段选文是人教版七年级上册第二课《走一步，再走一步》开头，请大家按后面表格的要求，结合选文和回顾课文，完成第一、二层级的分析：

那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件