《狼》教学设计20 人教初中教案

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入部分

1、找出带“狼”字的成语；

2、这些成语中看出狼什么本性？

3、在你心目中狼是怎样的形象？

狼狈为奸、狼心狗肺……；

狡猾、贪婪、凶残……；

卑劣、凶狠……

调动学生的知识库，并激发学生的兴趣；

过渡：的确，从古至今，狼已经成了狡猾、贪婪的代名词，我们今天要学习的蒲松龄的《狼》中刻画的狼是不是也是这样的呢？

翻开书本至《狼》

进入文本

二、进入文本

1、齐读课文。用圈点勾画法找出文中体现狼本性的词句。（按顺序找）根据学生的发言教师引导并作总结

齐读课文，边读边划，结合注释，找出相关词句

（理解掌握这些词句）

熟悉课文，通过对狼的相关词句的学习明确狼的形象

过渡：如此阴险狡诈的狼最终的结局是什么呢？下面我们来看看屠户这个人物形象。

被屠户杀死

由对狼形象的理解转入到对屠户形象的学习

2、根据刚才的方法，自由朗读课文，找出屠户心理变化及动作描写的词句。（根据学生的发言教师作引导和总结）

自由朗读课文，边读边划，结合注释，理解关于屠户的词句。（理解掌握词句）

掌握需重点理解的关键字词，并明确屠户的形象

过渡：面对狼的贪婪和步步紧逼，屠户的心理从怕狼—御狼－杀狼的变化过程，从中我们可以看出屠户的机智、果敢和狼的狡猾、阴险。

学生在听的同时作必要的札记

对上面狼和屠户形象的学习以及一些重要字词的理解作总结

3、疏通文意。到现在为止，我们已经非常清楚这是发生在两只狼和一个屠户之间的故事。请同学们再次朗读课文，结合注释，完整的讲一下这个故事。

学生先自己试着讲，有疑问的地方同学之间交流，讨论，无法解决的请教老师（请四位同学串讲故事）

使学生在了解狼和屠户形象的基础上，全面掌握文章的内容

表演故事

学生表演故事情节；其他同学观看以后进行评价

加深对故事情节的印象

过渡：作者在讲完这个故事以后，最后，也就是文章的第5段，发表了议论。

齐读第5段

过渡到对文章最后一段的学习

4、揭示道理：引导学生概括

最后明确

学生各抒己见，感悟：

讽刺——像狼一样的恶人

劝诫——善良的人们

考察学生对文章的理解程度

5、齐读课文，再次感受狼的狡猾和屠户的果敢

齐读课文，感受

进一步加深对文章的理解

三、总结并介绍作者蒲松龄

回忆蒲松龄并补充新的知识

进一步加强文学常识的识记

四、布置作业

完成作业

加深对文章的掌握