《济南的冬天 》教学设计(二)

○教学内容　　

重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词　　

重点研读：第3小节和第5小节。　　

[问题]　　

a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?　　

b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?　　

c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?　　

(多媒体或投影显示问题组)
[明确]　　

写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……　　

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。　　

都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。　　

比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)　　

(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?　　

[讨论明确]　　

a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)　　　体验反思　　

[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?　　

[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融
拓展延伸　　

比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。　　　　　　　

明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。　　

假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。　　

(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)　　

应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。　　

布置作业　　

写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。　　

　　　比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。　　

板书：　　

济 南　　

北平（有大风） 无风声　　

伦敦（有浓雾） 响 晴 “宝地” 对比突出济南冬天的独特：温晴　　

热带（日光毒） 温 晴　　

阳光朗照下的山 ——暖和安适　　

山 薄雪覆盖下的山 ——娇美秀气　　

城外远山 ——小水墨画　　

水 ——绿 暖 清亮