《济南的冬天》教学设计（一）

教学目标　　

流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。　　

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。　　

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。　　

培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。　　

重点难点　　

流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。　　

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。　　

课时安排　两课时　　

课前准备布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。　　

课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。　　

准备录音带、录音机、微机或投影仪。　　

第一课时　　

教学内容　　

整体感悟、研读赏析2—5小节。　　

教学设计　　

整体感悟　　

导人新课　　

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)　　

教师配乐范读课文。　　

　要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。　　

　学生自由朗读课文，思考以下问题。　　

　(多媒体或投影显示问题组)　　

　a．为什么说济南是个“宝地”?　　

　b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?　　

　c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?　　

　d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?　　

　e．标题可否换为“冬天的济南”?　　

　(四人小组讨论)　　

　[明确](b．c．d．略)　　

　a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”。　　

　b．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。　　

　　课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。　　

研读赏析　　

读第2—5小节：　　

学生默读课文思考：(四人小组讨论)　　

a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)　　

b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?　　

(四人小组讨论后明确)　　

[明确]　　

a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。　　

　b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。