中学八年级语文下册《藤野先生》学案

2.对比手法的作用。

3.课文思想的理解和主题的确定。

4.领会语言的感情色彩。

【阅读感知】牛刀 小试

1.鲁迅先生的这篇回忆性散文写到了自己去东京求学，到仙台学医，而后弃医学文的经过。请从文中语句分析鲁迅辗转变化的原因。

2.课文除直接写藤野先生外，还写了“清国留学生”、 某些中国国民、日本“爱国青年”，作者这样安排材料的用意是什么？

【合作探究】
3.关于课文主旨的理解，论争颇为热烈，对于下面的说法，你更倾向于哪一种？结合文意，谈出自己的看法。
　⑴标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格，抒发对藤野先生的感激和怀念。
　⑵课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
  ⑶课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。

【总结归纳】
    

这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

【提高练习】百尺竿头更进一步

揣摩语言的感情色彩，品味1—5段。

4.“无非”是什么意思？表现作者什么感情？

5.“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

6.“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？

7.“精通时事”在这里是什么意思？

8.初到仙台的“我”受到优待，究其缘由是“物以希为贵”，那么句中的“大概”可以用“因为”替代吗？

9.“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？

【重点分析】赏析最后一段，领悟含义。

10.“良心发现”表明作者的心里受到了怎样的触动？

  “增加勇气”的原因是什么？

“正人君子”是指什么人？

11.文章结尾的作用是什么？（从内容和结构两方面考虑）

12.鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？请联系自身思考人生的意义。

【学思同行】

[我的收获—我快乐]我学到了______________________________________ 。

[我的疑惑—我思考] 我的疑问是                                   。

【课后作业】挑战自我 完善自我

以“感谢老师”为题目，写一篇回忆性散文，要求写两三件事。

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